第37章 家校社三方联动(1/2)
原本以为家长制作出来的，会是那种最常见的普通糕点。
当看到被送进班级里的糕点成品之后，叶洛初吃了一惊！
每个糕点的个头虽不大，但每个小糕点上，都附带粘贴着一个卡通头像，仔细观察之后，发现头像有性别之分，数量是对半的，但能保证是足够全班孩子分配的，还会有剩余。
不但如此，这个班级的主要授课教师，也都是有份儿的。
叶洛初印象最深刻的一个细节，装糕点的托盘下方，写着一行字奋斗不言弃，加油少年！
因为这是出自一个母亲之手的祝福，比起一般的寄语，似乎更加接地气。
父母对于子女的希望，是非常容易引起大部分家长共情的！
看到这一细节的瞬间，叶洛初明白了齐主任安排这个活动的深意当其他家长看到关于这个活动的宣传图文，尤其是看到这张照片后，外加听到自家孩子回去之后的转述，更容易受到触动。
“爱心糕点”的形式很好，味道又是如何？
叶洛初品尝了一块，这个班级学生分配完毕后，多出来的糕点，更加肯定了这个母亲代表，具备了与其资质相匹配的烘焙水平！
事实证明这个活动，在这个年级，收获了学生的一致好评。
作为家长代表的这位母亲，也让她的孩子幸福感加倍，因为孩子会听到来自很多同学的，对自己母亲的夸奖。
叶洛初觉得这个活动，能收获这样的效果，其实和这所学校的整体校风、学风也是有关系的。
学生在教师的引导下，对于旁人的闪光点，会生出发自内心的欣赏。
教师和学生之间，是相互影响和带动的关系。
叶洛初很快就发现了这个活动，其实是德育办的一个小尝试，齐主任真正想要推行的，是之后的一个相对大型的活动，需要全校师生参与。
齐主任推行起工作来，可谓“循序渐进”。
一周后，叶洛初在“下周工作安排表”上，看到了后续的“全员导师助力成长”活动。
看了这个活动的计划案之后，至少可以确定一件事齐主任对于这个活动，其实已经考虑很久了！
这个活动的主题“学生人人有导师，教师人人是导师”，和叶洛初之前对于“爱心糕点”活动的感悟，是相符的。
导师应该如何配置，是这个活动能否推行得下去的关键。
叶洛初和齐主任讨论过这个想法。
齐主任说其中的关键点是关注师生双向需求。
叶洛初好奇是否会鼓励家长参与。
齐主任说要了解孩子的真实需求，和家长之间的联络，是不能不开展的。
叶洛初说即便是下发“致家长的一封信”，或者在信的背后设定意见栏，很多家长也未必会回馈真实想法。
齐主任说这次，会尝试使用问卷的形式。
在叶洛初的印象里，自己上一次使用问卷，是大学毕业论文筹备时期。
齐主任说这份问卷，是来自自己之前参加名师培训时，一位资深教育心理学教授的分享。
因为是给家长做的问卷，他们都是成年人，有自己
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第37章 家校社三方联动(2/2)
的判断。
只要他们明白这个问卷，关系到孩子在学校里，能否更加健康成长的问题，一定会认真对待。
叶洛初从齐主任的话中，感受到了来自于她，对于这个学校家长层面的信心。
同样的活动，在自己所在的学校，推行难度是否更大？叶洛初也不能确定。
导师和学生的匹配，需要根据双方意愿，双向选择，学生还可以从心理教师组成的“特需导师团”里，选择另外一位特需帮扶人。
选择特需导师的孩子，学校会对其隐私，做到绝对保密，确保不会对其精神上，造成更大的压力。
这一点，学校相关负责人会统筹监督。
叶洛初仔细分析过这一点，觉得和本地区，这一方面资源的先进程度也是有关的校内的心理辅导教师人数，是完全符合标准的，而且学校有共建单位，可以专业心理咨询团队。
说白了，是一种健全的“家—校—社”联动。
一旦这个联动机制形成以后，会以“周”作为单位，对活动参与人员，进行后续跟踪。
叶洛初听齐主任说，会设计一个反馈表，主要是针对没有选择特需导师的那部分孩子。
反馈表分为三个方面一次谈心谈话、一次小型家访、一次书面反馈。
“家访”这一项，要求每月开展一次就行，也可以是通过电话，或者微信等科技方式展开。
谈心谈话的具体内容，可以不公开，罗列出谈话的提纲即可。
至于书面反馈，主要涉及导师对于所指导学生的正面鼓励，挖掘他们身上的闪光点，以及给出的成长建议等等。
这张反馈表，最终会交到家长手里，也算是让他们能够了解到孩子，在学校里的成长情况。
当然，导师也能通过“家访”，了解到孩子在家中的表现。
双向反馈，达成良性的联动，这一点，叶洛初颇有感触。
至于一些申请特需导师的孩子，他们的家长可能也多敏感，倘若他们对于自家孩子心理方面存在的困惑，选择逃避态度的话，学校也是不会强求家长互动的。
对此，齐主任的看法是最怕“被动”拉手。
叶洛初仔细回想，以往见过的很多家校互动，确实“功利”性质的硬性植入，太多了！
有的干脆就是为了积攒一次，活动的过程性材料，惹得家长也很反感。
让他们看到校方的真诚，是真的从学生成长角度出发的，大部分家长会选择支持的。
对于这个活动的跟踪效果，叶洛初也很是期待。
一开始，会主动选择特需导师的孩子，只占极少数。
但孩子们之间，私下还是会和自己关系好的朋友，透露一些自己的“秘密”。
一周以后，选特需导师的人数，有明显增长的趋势。
叶洛初觉得大概是先去进行咨询的孩子，发现自己内心隐藏的困惑，确实被心理教师保护得很好，认为是有安全感的，可以信任的，更多的孩子，才会愿意去靠近和尝试。
来到挂职学校的日子，尤其是后半程，大大小小的活动，填满了叶洛初的每一个工作日，会觉得时间过得更快！