在德育办涨了很多见识，接触了很多构思很好的新颖活动，但时间毕竟是有限的，即将迎来的活动，就是叶洛初在挂职学校所参与的，最后一次集体活动。
听到齐主任说活动的主题，是“行走课堂”时，叶洛初第一时间，想到了“研学”。
因为自己将此番挂职，就当做了研学，所以听到这个主题，比较容易生出共鸣。
齐主任说这次的活动，是由德育办和团支委联合发起的。
行走课堂的第一次活动的主题，是红色祭英烈。
叶洛初看到的活动流程，是齐主任结合团支委的计划案，重新串联整理的。
看到完整计划的一刻，叶洛初意识到这其实还是一个“以团带队”的活动！
不同学科之间，不同科室之间，甚至是扮演着不同角色的家校之间，通通都是可以联动的。
叶洛初意识到此番，自己最大的收获，就是对于教育的理解，更深刻了。
它一定不是某一个人，或者某一方单独努力，就能收获成效的东西，一定需要多方联动。
“行走课堂”第一次活动的开展地点，在本地的烈士陵园。
去参观这天，参与的教师和学生代表，全都按照头一天通知的要求，穿了深色衣服。
因为挑选的学生代表，是各个班级的团支部干部和大队干部，整体的纪律显得比较严肃。
参与其中的教职工，是青年团员教师，自律性就更不用说了。
这个时间节点，陆续来此处开展“祭英烈”活动的学校，也有不少。
活动开展成效，学校之间也会形成一种对比。
活动按照计划方案上的流程依次开展。
其中有团员代表的献词环节，有学生诵读自己读过的红色故事，还有全体人员重温誓词环节。
陵园的纪念馆内，有专业的讲解人员，带领师生参观纪念馆的同时，贡献了一场声情并茂的讲解。
让叶洛初印象深刻的，是其中一个“和英雄人物隔空对话”环节。
体验馆，位于纪念馆三楼，走进去以后才知道这其实是一个大型的虚拟仿真系统。
所有参观者，需要戴上一套仿真体验设备，感觉自己像是真的走进了当时这些英雄人物，所生活的年代。
沉浸感，会让参与者的情绪，变得更加敏锐，感觉自己真的和那些人物，面对面地对了一番话！
当那些足够激励人心和振奋精神的言语，从那些光辉的人物嘴里说出，听上去，更像是一种谆谆教导。
看到对于英烈们牺牲时，壮烈场景的逼真复原，参与其中的师生，有的红了眼眶，有的甚至在体验结束后，还久久伫立在原地。
叶洛初亲自感受过后，觉得对于参与者来说，这样的结果，就是活动效果明显，最有力的体现。
还有一个细节，让叶洛初格外留意孩子们手里拿着的活动体验表。
表中包括“活动环节”和“我的感想”两个栏目，学生可以任意选择自己印象最深刻的一个环节记录。
不出意料，大多数孩子写的，都是那个“和英雄人物隔空对话”的体验环节。
叶洛初将齐主任回收上来的体验表，仔仔细细看了一遍。
其中一个孩子写的一句话，让其备受感动
不再因为和那些前辈生活的年代不一样，而觉得他们是遥远的。
想到那些孩子当时红着眼眶的场景，叶洛初相信这句话，是这个孩子的真情实感。
这个活动结束之后，关于“行走课堂”的后续活动，叶洛初就无法继续跟进和参与了。
根据挂职学习的文件要求，所有参加人员，都要在规定时间前，返回各自的工作单位。
这个时间节点，临近小学期末考试，其实能看得出来安排这项活动的部门，也了解学校到了期末考试前夕，会是最忙碌，学校领导最希望人员齐全的阶段。
叶洛初对于挂职学习生活，自是不舍，和来参加之前，是完全不同的两种心境。
但既然自己的身份，是需要回归的学员，便要服从统一的管理要求。
返程之前，叶洛初专门拿着托朋友寄来的，家乡特产牛肉干，去和这段时间，对自己帮助最大的几位前辈告别。
他们的表达方式虽有不同，但都流露出了对于叶洛初的欣赏和不舍，觉得她是个有上进心、为人谦虚的好姑娘。
当数学王老师看到叶洛初，来给自己送牛肉干的时候，其实是有些吃惊的！觉得自己和对方，其实真正意义上的“打交道”，不过是周老师外出的那几天。
叶洛初说虽然彼此相处机会不多，但王老师当时处理家长“纠纷”那件事，给了自己很多启发，觉得有必要来感谢她。
王老师不禁笑了，说自己脾气直，其实不太好相处，没想到叶洛初反而欣赏自己！
叶洛初说真诚，是容易被人感知到的特质。
王老师特意加了叶洛初的微信，希望之后也能偶有联系。
叶洛初知道尽管彼此之间，会成为大多数微信好友的那种“点赞之交”，甚至依旧不会有太多互动，但能偶尔看看对方的日常，也是另外一种形式的受感染。
根据自己与人相处的经验来看真诚的人，一定都是热爱生活的，她的日常，一定会是乐观积极的。
当自己沉浸在某种消极情绪中的时候，倘若恰好无意间看到了对方，发在朋友圈里的一段话，心情可能都会瞬间发生改变。
这种经历，叶洛初之前也是有过的。
其实叶洛初还有特别想要感谢的一个人同宿舍的宋卿尘。
这段说长不也算长的同寝生活，倘若摊上一个处处合不来的舍友，该是一件多么痛苦的事情！如果不是遇到了像宋卿尘这么好的姑娘，或者说遇到的，是一个和她完全两极的舍友，估计就不会觉得三个月时间太短了！
在德育办涨了很多见识，接触了很多构思很好的新颖活动，但时间毕竟是有限的，即将迎来的活动，就是叶洛初在挂职学校所参与的，最后一次集体活动。
听到齐主任说活动的主题，是“行走课堂”时，叶洛初第一时间，想到了“研学”。
因为自己将此番挂职，就当做了研学，所以听到这个主题，比较容易生出共鸣。
齐主任说这次的活动，是由德育办和团支委联合发起的。
行走课堂的第一次活动的主题，是红色祭英烈。
叶洛初看到的活动流程，是齐主任结合团支委的计划案，重新串联整理的。
看到完整计划的一刻，叶洛初意识到这其实还是一个“以团带队”的活动！
不同学科之间，不同科室之间，甚至是扮演着不同角色的家校之间，通通都是可以联动的。
叶洛初意识到此番，自己最大的收获，就是对于教育的理解，更深刻了。
它一定不是某一个人，或者某一方单独努力，就能收获成效的东西，一定需要多方联动。
“行走课堂”第一次活动的开展地点，在本地的烈士陵园。
去参观这天，参与的教师和学生代表，全都按照头一天通知的要求，穿了深色衣服。
因为挑选的学生代表，是各个班级的团支部干部和大队干部，整体的纪律显得比较严肃。
参与其中的教职工，是青年团员教师，自律性就更不用说了。
这个时间节点，陆续来此处开展“祭英烈”活动的学校，也有不少。
活动开展成效，学校之间也会形成一种对比。
活动按照计划方案上的流程依次开展。
其中有团员代表的献词环节，有学生诵读自己读过的红色故事，还有全体人员重温誓词环节。
陵园的纪念馆内，有专业的讲解人员，带领师生参观纪念馆的同时，贡献了一场声情并茂的讲解。
让叶洛初印象深刻的，是其中一个“和英雄人物隔空对话”环节。
体验馆，位于纪念馆三楼，走进去以后才知道这其实是一个大型的虚拟仿真系统。
所有参观者，需要戴上一套仿真体验设备，感觉自己像是真的走进了当时这些英雄人物，所生活的年代。
沉浸感，会让参与者的情绪，变得更加敏锐，感觉自己真的和那些人物，面对面地对了一番话！
当那些足够激励人心和振奋精神的言语，从那些光辉的人物嘴里说出，听上去，更像是一种谆谆教导。
看到对于英烈们牺牲时，壮烈场景的逼真复原，参与其中的师生，有的红了眼眶，有的甚至在体验结束后，还久久伫立在原地。
叶洛初亲自感受过后，觉得对于参与者来说，这样的结果，就是活动效果明显，最有力的体现。
还有一个细节，让叶洛初格外留意孩子们手里拿着的活动体验表。
表中包括“活动环节”和“我的感想”两个栏目，学生可以任意选择自己印象最深刻的一个环节记录。
不出意料，大多数孩子写的，都是那个“和英雄人物隔空对话”的体验环节。
叶洛初将齐主任回收上来的体验表，仔仔细细看了一遍。
其中一个孩子写的一句话，让其备受感动
不再因为和那些前辈生活的年代不一样，而觉得他们是遥远的。
想到那些孩子当时红着眼眶的场景，叶洛初相信这句话，是这个孩子的真情实感。
这个活动结束之后，关于“行走课堂”的后续活动，叶洛初就无法继续跟进和参与了。
根据挂职学习的文件要求，所有参加人员，都要在规定时间前，返回各自的工作单位。
这个时间节点，临近小学期末考试，其实能看得出来安排这项活动的部门，也了解学校到了期末考试前夕，会是最忙碌，学校领导最希望人员齐全的阶段。
叶洛初对于挂职学习生活，自是不舍，和来参加之前，是完全不同的两种心境。
但既然自己的身份，是需要回归的学员，便要服从统一的管理要求。
返程之前，叶洛初专门拿着托朋友寄来的，家乡特产牛肉干，去和这段时间，对自己帮助最大的几位前辈告别。
他们的表达方式虽有不同，但都流露出了对于叶洛初的欣赏和不舍，觉得她是个有上进心、为人谦虚的好姑娘。
当数学王老师看到叶洛初，来给自己送牛肉干的时候，其实是有些吃惊的！觉得自己和对方，其实真正意义上的“打交道”，不过是周老师外出的那几天。
叶洛初说虽然彼此相处机会不多，但王老师当时处理家长“纠纷”那件事，给了自己很多启发，觉得有必要来感谢她。
王老师不禁笑了，说自己脾气直，其实不太好相处，没想到叶洛初反而欣赏自己！
叶洛初说真诚，是容易被人感知到的特质。
王老师特意加了叶洛初的微信，希望之后也能偶有联系。
叶洛初知道尽管彼此之间，会成为大多数微信好友的那种“点赞之交”，甚至依旧不会有太多互动，但能偶尔看看对方的日常，也是另外一种形式的受感染。
根据自己与人相处的经验来看真诚的人，一定都是热爱生活的，她的日常，一定会是乐观积极的。
当自己沉浸在某种消极情绪中的时候，倘若恰好无意间看到了对方，发在朋友圈里的一段话，心情可能都会瞬间发生改变。
这种经历，叶洛初之前也是有过的。
其实叶洛初还有特别想要感谢的一个人同宿舍的宋卿尘。
这段说长不也算长的同寝生活，倘若摊上一个处处合不来的舍友，该是一件多么痛苦的事情！如果不是遇到了像宋卿尘这么好的姑娘，或者说遇到的，是一个和她完全两极的舍友，估计就不会觉得三个月时间太短了！