“郝老师，你批得这么严格，这道题目这样答，也可以给分的，你都没有给分，平均分还这么高？分数加得对不对啊？”
郝枫平静回答：
“应该不会错。”
丁老师对杨老师说道：
“你跟郝老师交叉复核一遍，分数重新加一下。”
杨老师按照自己的标准，把高二（4）班的试卷重新批一遍，分数加两遍，一平均，他吓了一跳：
“不得了，高二（4）班平均分达到了79分。”
三位同事心里紧张起来，杨老师有些尴尬笑道：
“郝老师，你是怎么教的？这样下去还了得？”
“你们班不仅要超过我们，还要把我们远远甩在后面，你让我们的脸往哪儿搁啊？”
郝枫想，事已至此，再瞒下去就不对了，便坦诚告诉他们：
“我想了一个新的教学方法，把它称为郝氏教学法。”
“什么？”
坐在高中语文组办公室里的七名语文老师，个个掉过头来看着他。
然后面面相觑，爆发出一阵大笑：
“哈哈哈。”
笑完，丁老师有些严肃地问：
“郝氏教学法，是你自己命名的？”
“对呀。”
郝枫一本正经出声：
“但还处在试验摸索阶段，还没有总结成经验，当然也没有推广，也不为人知道。”
“哈哈哈。”
老师们再次爆发出一阵大笑。
笑完，高中语文教研组组长丁伯昌含蓄批评道：
“年轻人就是喜欢标新立异，这也没有什么错。”
“不过，你自己把它命名为郝氏教学法，就有点狂了。这样传出去，要让人笑话的。”
郝枫一点也不生气，也不觉得自己有多狂：
“笑什么？创新一种方法，总得有个过程。”
“在这个过程中，有人理解，有人不理解，这是正常的。”
“那你的郝氏教学法，具体内容是什么？”
杨伯昌追问。
郝枫平静回答道：
“用一句话概括，就是用作文促进阅读法，这是变被动的填鸭式讲解法，为主动的自习式写作法，用教练结合促进语文学习。”
教高三语文的女教师郭文娟皱眉问：“就这样？”
郝枫说：“就这样。”
郭文娟不客气出声：
“那算什么创新啊？不要说教育杂志上早就有人写过这方面的经验文章，就是我们也经常这样做的。”
“你竟然大言不惭，把它命名为郝氏教学法，年轻人就是喜欢标新立异，想用这种办法搞不正当竞争，出人头地，哼。”
郝枫脸红了：
“你看到过这方面的经验文章？能让我看一下吗？”
“我从起过，所以觉得是自己的独创。”
“不管怎么说，我觉得这样做，是有效果的。”
夏老师有些迫切提议：
“我们去听一下郝老师的课，学习一下郝氏教学法，也算是先睹为快。”
“不要到时，他试验成功了，总结出经验文章，发表出来一鸣惊人。”
“我们这些同事却还不知道，那不就墙内花开墙外香了吗？”
“好，我们高中语文老师一起去听。”
丁伯昌组长当即拍板：
“郝老师，下一节课，我们去听你的课，你准备一下。”
郝枫有些紧张：
“等我试验一段时间再听行吗？”
尤老师带着嘲讽语气道：
“郝老师，你就不要保守了，让我们早点学习一下，也不要把我们比得太落后。”
郝枫认真起来：
“今天下午，我就有一节语文课，平时怎么上还怎么上，你们就去听吧。”
高中语文组里没有课的老师都来听课，郝枫开始有些紧张，过了几分钟就自然了。
同学们的积极性很高，课堂气氛非常热烈，学习效果特别好。
听课老师回到办公室，由衷称赞郝枫的课上得好，备课充分认真，学生的积极性被充分调动起来。
完全由被动的听讲，变成了主动的参与，效果真的很好。
过后，高二年级丁杨夏三位老师都偷偷学习郝氏教学法，在自己的班级进行试上。
但取法乎上，得法乎中，哪里真正能学得到郝氏教学法的精髓？
只有勇于创新，自己在实践中摸索出来的方法，才能得心应手。
也只有自己水平高，舍得化时间认真批阅学生作文，然后充分备课，精心设计教案，在课堂上随机应变，灵活运用，才能真正取得神奇的效果。
这样到期末考试，高二（4）的语文平均成绩达到82分，远远超过其他四个高二班的平均分。
吕高华惊喜
不已，为自己的果断决定而庆幸。
让一个默默无闻，谁都瞧不起的年轻教师当乱班班主任。
这个决定是冒险的，却是正确的，取得了重大成就。
他在全校师生大会上激动地表扬高二（4）班和班主任郝枫，号召全校各个班级和所有师生都要向他们学习。
并分别授以高二（4）班为学校“文明班级”，郝枫为学校“优秀教师”光荣称号。
当高二（4）班班长魏志高和郝枫分别走上讲台领取奖旗和奖状时，全校师生报以热烈的掌声。
郝枫重视素质教育，重视学生全面发展，他在抓好学生成绩的前提下，在班里组织成立了一个课外科技发明小组，并聘请物理化学等学科的老师当督导员，与学生一起探讨研究。
只几个星期，他们班的课外活动就搞得有声有色。
一天，郝枫鼓足勇气，到校长室找吕高华汇报他们班的课外活动情况。
吕高华一听，马上给予充分肯定，并在接下来的一次教师会上当众表扬了他。
郝枫的自信心和干劲更加足了，他带领班上的科技小组焕发出前所未有的积极性和创造性。
不久，他班上一名学生的科技小发明获得了全国中学生组一等奖，这在三星中学史无前例。
消息传来，全校师生无不欢欣鼓舞。
吕高华抓住这个机会，号召全校各班都要向郝枫的高二（4）班学习，大张旗鼓开展课外科技小发明活动，全面提高教育质量。
学校科技小发明成果累累，名声大振，郝枫也因此被学校和县教育局评为先进班主任。
“郝老师，你批得这么严格，这道题目这样答，也可以给分的，你都没有给分，平均分还这么高？分数加得对不对啊？”
郝枫平静回答：
“应该不会错。”
丁老师对杨老师说道：
“你跟郝老师交叉复核一遍，分数重新加一下。”
杨老师按照自己的标准，把高二（4）班的试卷重新批一遍，分数加两遍，一平均，他吓了一跳：
“不得了，高二（4）班平均分达到了79分。”
三位同事心里紧张起来，杨老师有些尴尬笑道：
“郝老师，你是怎么教的？这样下去还了得？”
“你们班不仅要超过我们，还要把我们远远甩在后面，你让我们的脸往哪儿搁啊？”
郝枫想，事已至此，再瞒下去就不对了，便坦诚告诉他们：
“我想了一个新的教学方法，把它称为郝氏教学法。”
“什么？”
坐在高中语文组办公室里的七名语文老师，个个掉过头来看着他。
然后面面相觑，爆发出一阵大笑：
“哈哈哈。”
笑完，丁老师有些严肃地问：
“郝氏教学法，是你自己命名的？”
“对呀。”
郝枫一本正经出声：
“但还处在试验摸索阶段，还没有总结成经验，当然也没有推广，也不为人知道。”
“哈哈哈。”
老师们再次爆发出一阵大笑。
笑完，高中语文教研组组长丁伯昌含蓄批评道：
“年轻人就是喜欢标新立异，这也没有什么错。”
“不过，你自己把它命名为郝氏教学法，就有点狂了。这样传出去，要让人笑话的。”
郝枫一点也不生气，也不觉得自己有多狂：
“笑什么？创新一种方法，总得有个过程。”
“在这个过程中，有人理解，有人不理解，这是正常的。”
“那你的郝氏教学法，具体内容是什么？”
杨伯昌追问。
郝枫平静回答道：
“用一句话概括，就是用作文促进阅读法，这是变被动的填鸭式讲解法，为主动的自习式写作法，用教练结合促进语文学习。”
教高三语文的女教师郭文娟皱眉问：“就这样？”
郝枫说：“就这样。”
郭文娟不客气出声：
“那算什么创新啊？不要说教育杂志上早就有人写过这方面的经验文章，就是我们也经常这样做的。”
“你竟然大言不惭，把它命名为郝氏教学法，年轻人就是喜欢标新立异，想用这种办法搞不正当竞争，出人头地，哼。”
郝枫脸红了：
“你看到过这方面的经验文章？能让我看一下吗？”
“我从起过，所以觉得是自己的独创。”
“不管怎么说，我觉得这样做，是有效果的。”
夏老师有些迫切提议：
“我们去听一下郝老师的课，学习一下郝氏教学法，也算是先睹为快。”
“不要到时，他试验成功了，总结出经验文章，发表出来一鸣惊人。”
“我们这些同事却还不知道