第654章 我们还得高考上大学(1/2)

李世民顿了一下，吞了口口水，继续说了下去。

“等到这个中学，把店家你的那些学识都学完了，我还准备再弄个学塾，专门教他们一些职业技能。”

“比如说如何去开火车、如何去和水泥，甚至教他们如何种地……”

“姑且把这个称之为职学。”

尹煊看向李世民的眼神有些不对劲，好家伙…他还以为李世民会就这个问题发表什么看法，结果拿出来的东西竟然这么成熟？

但尹煊的眼神，显然是被李世民误会了。

他以为尹煊是在惊讶于，为什么自己今天会突然说这个事。

“朝廷毕竟是要为将来考虑的。”李世民犹豫了一下，还是开口解释了起来，“总不能天底下的人都去读书了。”

李世民说的是大实话。

天底下总有些人要去做那些基础的工作，成为…构成整个世界最本分的那一环。问题是…哪部分人要去成为这种人？

有一个最简单的办法摆在李世民面前。

那就是不办公学，把知识垄断了，让那些还没识字的人，失去识字的机会，让他们的孩子、孙子都继续去做他们现在做的事。

从根本上决定哪些人是哪些人。

但…李世民做不出来这种事。

他是想成为千古一帝的男人，而不是一个在史书上模棱两可的人，有一个污点已经是让他很痛苦的事了，他不想再多一个污点。

别人不想再面朝黄土背朝天，这有错吗？

自己现在是皇帝，都无法抗拒同福食肆美食的诱惑，更何况是那些普通人了。

所以李世民琢磨了很久，既然没有办法拦着别人去追求更好的生活，那不如就把这个竞争摆到明面上来。

能继续读书的，就那么一批人。

同龄人就在一起竞争一下吧，考不过别人的，就去读职业学术，学一口能吃饭的本事，无论是去开火车、还是当建筑工人、还是说到尹煊的工厂去都行。

总要把这些人安顿好。

反正…你们是没竞争过别人，这总不至于还能怪到朝廷头上吧。

“我明白你的意思。”尹煊摆了摆手，整理好脸上的神情，“只是没想到你竟然能想的这么成熟。”

果然不愧是历史上最顶尖的皇帝之一。

李世民愣了一下，突然就有些害羞，猛地被尹煊这么夸奖一下。

“中学你准备设几年？”尹煊抛出一个问题。

李世民迟疑了一下，在心里揣摩了一下：“公学所办是六年，孩童六七岁入学，等学有所成，就是十二三岁。”

“这…中学最多四年，也就是到他们十六七岁的年纪，职学再办三年，正好等到他们及冠，能开始工作了。”

这些都是李世民早就考虑好了的事。

安排的明明白白、妥妥当当的。

尹煊若有所思地点了点头，开口说道：“想的是挺好的，但有一个错误要纠正你一下。”

李世民眼里放出了光，他过来就是要尹煊挑毛病的。

“我拿出来的这些学说…不是一个区区小学

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   第654章 我们还得高考上大学(2/2)

、中学就能学得完的。”尹煊加重了语气，“它们非常的浩瀚。”

说着，尹煊顿了一下，抬手指向了天空：“这上面是什么？”

“穹野。”李世民老老实实地回道。

尹煊又指向自己的脚下：“这下面是什么？”

“是土地。”李世民又老老实实回道。

尹煊点头，接着说道：“这些学说就是为了探索我们所在的世界，你觉得…区区几年时光就能够研究明白了？”

李世民一摇头，听着尹煊的话，再回头一想自己的想法，确实是有些想当然了。

若是研究整个世界……

这不是以年为单位，而是以一代人、一代人为单位。

“而且研究完我们的这个世界。”尹煊抬头又指向了天空，“这上面还有日月星，还有更宏远的东西。”

比如说…遇事不决、量子力学。

李世民摸着自己的下巴：“所以你的意思是，其实读书的人可以比我想的更多一些，不用给他们什么职业，就让他们去做学术研究就好了？”

尹煊颔首道：“对。”

“每年花上一笔铜钱，主要供养一批精英，让他们去做真正的研究。”李世民陷入了思考，嘴里就停不下来了，“然后剩下的一大批人，就让他们去竞争一定的资金，然后搞出来一堆学术垃圾？”

尹煊沉默了一下：“你可以不用说的这么直白。”

李世民缓缓点头，一点都没把实话说出来的不好意思：“这也是一个好法子，所以…在中学上，再弄一个大学？”

“嗯……”

“中学到大学之间弄一个考试，设立一个成绩标准。”

“若是达到了这个成绩标准，就可以继续读大学，但如果没到这个标准，就让他们去职业学塾？”

尹煊插了句话：“没有必要弄这样的一个标准，生硬地把职业学塾划分到比大学差的地步上。”

李世民愣了一下，有些不解尹煊的意思——大学教的东西，那可都是你自己拿出来的学识啊。

“可能从你的视角，你会觉得纯理论研究，要比职业学习更好一些。”尹煊简单反问了一句，“但从普通百姓的角度思考，他们或许会觉得，能读个书、读个书出来后还能有个稳定的工作，是更好的一件事呢？”

李世民点了点头，这话说的有道理，小富即安的心态嘛，只是他这个人的脑子里就没这四个字，所以也就没这么考虑过。

尹煊继续说下去，语速加快了一些：“而且，我是觉得，你想出来的那个职业学塾，可以分成两种。”

“一种就是单纯用来培养技术能力的，也就是你先前说的，教他们如何去修铁路、开火车之类的技能。”

“而另外一种，让他们去思考，如何让铁路的使用损耗变少、如何设计铁轨让火车的减震能力变高、如何让火车变得更快……”

“这些可以安排在大学里。”

“为了划分不同，可以将这些细微的分类，定为专业。”

“毕竟无论是我拿出来的那些个知识，还是说单独如何改进火车，都不是什么轻松能做到的事。”