暂时的放松过后，又迎来了一项教研大任务。
原本叶洛初听到活动计划的时候，觉得和自己关系不大，因为自己不是语文学科教师。
没想到教研办公室的负责人，还是找到了自己！
叶洛初听到要同石榴花学校，联合举办活动学校的名称时，便大概猜到找自己的理由了。
合作校是位于b市，自己曾经挂职的那所学校。
教研办公室负责人说，叶洛初和她们相处了一个学期，还有工作上的往来，沟通起来应该会更方便一些。
叶洛初看到区教研室给的联系人，是章主任的时候，还是接受了这个任务。
毕竟自己挂职报到的时候，是章主任接待了自己，对她的印象非常不错，之后的一些接触，证明对方确实是个好相处的中层领导。
叶洛初给对方发了微信。
章主任回复的时候，差不多是午休时间。
叶洛初知道那所学校的工作强度，尤其是各个主要办公室，需要安排布置的任务特别多，倒也是理解的。
章主任回复的语气很友善，说好久不见了，不知道叶洛初过得怎么样。
叶洛初简单说了自己的情况，并不想耽误对方太多时间在寒暄上，便主动说明了，这次自己是作为工作对接人员，和对方联系的。
章主任说真是太巧，之前听区教研室的教研员提起石榴花学校，说是上升势头很猛的一所学校。
叶洛初看得出对方确实讲究说话技巧，目前石榴花学校，确实还不是绝对的重点学校，但对方说得很巧妙。
章主任听出叶洛初的来意，便也很快投入到正题的讨论中。
这是职场人应有的敏锐，毕竟人与人之间交流，越是能抓得住重点，后续事务的推进，就越顺畅。
节省时间，对于双方来讲皆是如此。
叶洛初听章主任说，“异地直播课”活动的参与年级，可以由石榴花学校做出选择，因为对方觉得无论哪个年级，她们似乎都没有太大问题。
从章主任的这个说法，其实也能听得出，是这所学校的任何年级，都能拿得出手的意思。
叶洛初觉得在这方面，两校之间确实存在差距，自己也就没必要和对方谦让了，但是对于所选择的年级，具体原因是什么，还是要仔细分析清楚的。
章主任听到叶洛初说，学校方面的考虑是初始年级的学生，在常规方面，还没有完全跟上整体的节奏，毕业年级牵扯到课程进度比较紧的问题时，连续“嗯”了好几声，表示赞同。
叶洛初心里清楚无论石榴花学校作何选择，对方都是会接受准备的，自己分析的这个理由，也是之前教研办公室的意见，对方也是一校的教务负责人，能明白背后缘由。
章主任说那就敲定这个年级，至于届时真正承担上课任务的教师，等双方都确定了之后，再沟通也可以。
叶洛初顺利完成了第一阶段的对接任务，也将对方的意思，完完全全转述给了教研办公室。
教研办公室也听取了语文学科组长的建议，最终决定由蓝朵代表学校，参加这次“异地直播课”活动。
叶洛初不用细打听也能知道大概之前蓝朵的那次直播课，反响很不错，才会让这次的活动，再次落在她身上。
所谓“异地直播课”，其实就是两地学校，通过直播系统，共同完成一节课，两边的教师，承担不同模块的教学任务。
叶洛初还担心蓝朵会觉得这对她来说，是负担，毕竟当时的家长开放日，是自己提议让她直播的。
蓝朵听了她要表达的意思，说自己经过这一年的训练，已经习惯上公开课了，其实在哪儿上都是上，只要区里有赛课活动，自己注定是逃不掉的！
叶洛初能理解她的这个说法年轻教师，一定是会被教研办公室选中，代表学校参加各个级别的赛课活动，自己也是从这个阶段熬过来的！
蓝朵说其实自己享受讲课的过程，但中间的磨课环节，实在太磨人了，这次还是远程磨课，难度会更大一些。
叶洛初说有自己能帮得上的，让她尽管开口。
蓝朵玩笑说哪能徒弟跟师傅谈条件！
叶洛初一边笑，一边抬手拍她的肩膀。
既然这次属于学校级别的活动，教研办公室便会牵头，不仅叫上了语文学科组长，还会拽上所有学科骨干，一起帮着磨课。
叶洛初听到蓝朵偶有抱怨，能够感同身受。
毕竟一人提出一个改进意见，这么多学科教师的加在一起，就是很大的工程量，有时候甚至得将整个教学设计大改一遍。
磨课期间，蓝朵每天都是最晚一个离开学校的。
最大的难度在于还得让自己的呈现，整体风格和节奏，是可以和合作校教师相吻合的。
两校开展网上教研活动的次数，也因此变得多了不少。
这个时候，那些七嘴八舌的声音，反而会小一些，因为石榴花学校的学科教师，在心里会觉得论专业素养，肯定是对方校更厉害，会显得谦虚低调很多。
蓝朵说自己挺愿意听章主任说话，以及分析问题。
叶洛初也在思考这一点。
因为一次异地直播课活动，顺便促进了双方学校的教研频次，其实也算解决了之前教研办公室，一直在焦虑的问题教研方式的创新！
活动是临时发起的，但分析收获的效果也是一种“联动”！跨地域跨学校的互动。
叶洛初听蓝朵评价说尽管磨课过程，比之前经历的任何一次都要难熬，但收获的也是前所未有的多！
学校之间的差距，学科水平的差距，只有看到它了，才是有了明确目标，设法努力缩小这种差距，也是一种促进和激励。
思考了这样多之后，叶洛初对这个活动，反而是从“观望”的态度，变成“支持”了！
暂时的放松过后，又迎来了一项教研大任务。
原本叶洛初听到活动计划的时候，觉得和自己关系不大，因为自己不是语文学科教师。
没想到教研办公室的负责人，还是找到了自己！
叶洛初听到要同石榴花学校，联合举办活动学校的名称时，便大概猜到找自己的理由了。
合作校是位于b市，自己曾经挂职的那所学校。
教研办公室负责人说，叶洛初和她们相处了一个学期，还有工作上的往来，沟通起来应该会更方便一些。
叶洛初看到区教研室给的联系人，是章主任的时候，还是接受了这个任务。
毕竟自己挂职报到的时候，是章主任接待了自己，对她的印象非常不错，之后的一些接触，证明对方确实是个好相处的中层领导。
叶洛初给对方发了微信。
章主任回复的时候，差不多是午休时间。
叶洛初知道那所学校的工作强度，尤其是各个主要办公室，需要安排布置的任务特别多，倒也是理解的。
章主任回复的语气很友善，说好久不见了，不知道叶洛初过得怎么样。
叶洛初简单说了自己的情况，并不想耽误对方太多时间在寒暄上，便主动说明了，这次自己是作为工作对接人员，和对方联系的。
章主任说真是太巧，之前听区教研室的教研员提起石榴花学校，说是上升势头很猛的一所学校。
叶洛初看得出对方确实讲究说话技巧，目前石榴花学校，确实还不是绝对的重点学校，但对方说得很巧妙。
章主任听出叶洛初的来意，便也很快投入到正题的讨论中。
这是职场人应有的敏锐，毕竟人与人之间交流，越是能抓得住重点，后续事务的推进，就越顺畅。
节省时间，对于双方来讲皆是如此。
叶洛初听章主任说，“异地直播课”活动的参与年级，可以由石榴花学校做出选择，因为对方觉得无论哪个年级，她们似乎都没有太大问题。
从章主任的这个说法，其实也能听得出，是这所学校的任何年级，都能拿得出手的意思。
叶洛初觉得在这方面，两校之间确实存在差距，自己也就没必要和对方谦让了，但是对于所选择的年级，具体原因是什么，还是要仔细分析清楚的。
章主任听到叶洛初说，学校方面的考虑是初始年级的学生，在常规方面，还没有完全跟上整体的节奏，毕业年级牵扯到课程进度比较紧的问题时，连续“嗯”了好几声，表示赞同。
叶洛初心里清楚无论石榴花学校作何选择，对方都是会接受准备的，自己分析的这个理由，也是之前教研办公室的意见，对方也是一校的教务负责人，能明白背后缘由。
章主任说那就敲定这个年级，至于届时真正承担上课任务的教师，等双方都确定了之后，再沟通也可以。
叶洛初顺利完成了第一阶段的对接任务，也将对方的意思，完完全全转述给了教研办公室。
教研办公室也听取了语文学科组长的建议，最终决定由蓝朵代表学校，参加这次“异地直播课”活动。
叶洛初不用细打听也能知道大概之前蓝朵的那次直播课，反响很不错，才会让这次的活动，再次落在她身上。
所谓“异地直播课”，其实就是两地学校，通过直播系统，共同完成一节课，两边的教师，承担不同模块的教学任务。
叶洛初还担心蓝朵会觉得这对她来说，是负担，毕竟当时的家长开放日，是自己提议让她直播的。
蓝朵听了她要表达的意思，说自己经过这一年的训练，已经习惯上公开课了，其实在哪儿上都是上，只要区里有赛课活动，自己注定是逃不掉的！
叶洛初能理解她的这个说法年轻教师，一定是会被教研办公室选中，代表学校参加各个级别的赛课活动，自己也是从这个阶段熬过来的！
蓝朵说其实自己享受讲课的过程，但中间的磨课环节，实在太磨人了，这次还是远程磨课，难度会更大一些。
叶洛初说有自己能帮得上的，让她尽管开口。
蓝朵玩笑说哪能徒弟跟师傅谈条件！
叶洛初一边笑，一边抬手拍她的肩膀。
既然这次属于学校级别的活动，教研办公室便会牵头，不仅叫上了语文学科组长，还会拽上所有学科骨干，一起帮着磨课。
叶洛初听到蓝朵偶有抱怨，能够感同身受。
毕竟一人提出一个改进意见，这么多学科教师的加在一起，就是很大的工程量，有时候甚至得将整个教学设计大改一遍。
磨课期间，蓝朵每天都是最晚一个离开学校的。
最大的难度在于还得让自己的呈现，整体风格和节奏，是可以和合作校教师相吻合的。
两校开展网上教研活动的次数，也因此变得多了不少。
这个时候，那些七嘴八舌的声音，反而会小一些，因为石榴花学校的学科教师，在心里会觉得论专业素养，肯定是对方校更厉害，会显得谦虚低调很多。
蓝朵说自己挺愿意听章主任说话，以及分析问题。
叶洛初也在思考这一点。
因为一次异地直播课活动，顺便促进了双方学校的教研频次，其实也算解决了之前教研办公室，一直在焦虑的问题教研方式的创新！
活动是临时发起的，但分析收获的效果也是一种“联动”！跨地域跨学校的互动。
叶洛初听蓝朵评价说尽管磨课过程，比之前经历的任何一次都要难熬，但收获的也是前所未有的多！
学校之间的差距，学科水平的差距，只有看到它了，才是有了明确目标，设法努力缩小这种差距，也是一种促进和激励。
思考了这样多之后，叶洛初对这个活动，反而是从“观望”的态度，变成“支持”了！