白老师事后又跟这个女生的母亲沟通了，母亲说听到孩子对自己说“对不起”的时候，不禁抱着孩子哭了。
叶洛初说母女俩之间，因为这一出，应该比从前更亲密了，其实能哭出来，也是一种发泄。
还记得自己刚入职的那一年，也曾因为不适应工作节奏，一个人默默地躲在被子里流泪，后来干脆爬起来，去卫生间，痛快地哭了一场，心里像是落下了一块石头那样畅快。
情绪是伴随每个人一生的微妙，需要找到出口，不要强行压抑，偶尔发泄一下，未尝不可。
白老师说是啊，现如今的快节奏，对于孩子来说，其实挺残忍的。
叶洛初说这一辈人，总说自己的童年多么轻松，多么有意思，奈何孩子，永远是在和他的同龄人做比较。
感慨完毕之后，依旧得面对现实生活，继续扛起这些琐碎。
好在叶洛初听说市里启动了一项，旨在给教师“减负”的项目课后延时活动，将采取和周边文化单位合作的方式。
有同事说这种模式，之前叶洛初不是牵头整过嘛！
还有人玩笑说没准就是看叶洛初的这个想法好，才想起来推广的。
叶洛初回应得也算低调自己哪有那么大的影响力？
乔玉恩私下跟叶洛初说，开展这种“融合”模式的课后延时社团，是因为市级相关办公室，看到了区里上报的，当时石榴花学校和剧团合作的那个主题活动的视频。
叶洛初这才确定好像真的和自己有些关系！
乔玉恩说要是真的让这些文化单位，也拾起他们的社会教育之责，教师应该会稍微轻松一些，当然也不可能学校连辅助作用都不起。
叶洛初说教师可以帮着组织学生和维持纪律。
乔玉恩说这种合作活动的开展效果要是比较好，可以尝试和更多社团相融合，反而是促进了“社会—学校”互动。
叶洛初赞同这个观点，本来教育就是社会、学校、家庭三方的共同责任。
乔玉恩说可能得辛苦叶洛初，将系统性参考资料，尽快整理出来。
叶洛初庆幸自己早就开始着手准备了，但是并没有主动去跟校领导说，自己随时都能拿得出手。
不邀功，是叶洛初给自己立下的原则，尽管被有些同事说成是傻，但还是坚守着它，自己心里反而觉得是一种自我保护。
工作是无尽的，循序渐进，在自己觉得舒服的节奏里完成，不耽误正事便好，倘若能显得没有“压谁一头”，岂不是更好？
乔玉恩看到叶洛初拿出的成品资料，不禁笑了，“叶子，你可是越来越老练了！”
叶洛初笑着点了点头。
资料在乔玉恩办公室，又多放置了几天，转周才交给校领导的。
叶洛初更加确定了乔玉恩是真正的聪明人！
市里的这个倡议书下发之后，各个学校开始梳理周边，可合作的文化单位，对于石榴花学校来说，这项工作，之前便开展过了。
剧团自然是要和学校长期合作的，尤其是这项工作的文件下发之后，更加有了需要配合完成的义务，也算作剧团的年底考核指标之一。
叶洛初负责的历史社团，暂时交给另外一位历史教师代管，直到毕业班顺利毕业，再交回自己这里。
因为历史社团是和讲解员社团，还有舞蹈社团联动的，所以还是按照之前成型的流程，继续和话剧团合作。
叶洛初整理出来的这一套资料，算作校本特色材料，在语文组润色之后，交给美术组进行包装设计，而后由学校上交给区教研室。
乔玉恩说单是这一项，年底就可以让区里获得好多加分。
叶洛初说这是集体的智慧，所以在策划组成员里，写了所有参与社团的负责人。
乔玉恩引用了一句不争，自有你的世界。
叶洛初说自己只是不愿太招摇，容易显得不合群。
乔玉恩玩笑说，“没想到，你还会担心这个呢？”
叶洛初回她，“再怎么着，我也是社会性动物不是？”
乔玉恩说也有文化单位，主动来找学校说要“拉手”的。
叶洛初微微吃惊，印象中，周边再没有什么大型文化单位了。
乔玉恩举了两个例子图书馆和少年宫。
叶洛初稍微想了一会儿，“这两家和咱们，貌似不属于一个街道吧？”
乔玉恩也不禁笑了，“这就是名人效应！”
叶洛初摇头说，“果然出名了，就会有随之而来的烦恼。”
乔玉恩说先看看它们拿出的方案，如果活动形式好，其实也不必拘泥于距离问题。
叶洛初仔细想想，觉得有理，原本“融合”便是提倡“打破壁垒”的。
苏远之听了叶洛初对于这些细节的讲述，提醒她小心活动成效太好，到时候直接被调离学校！
叶洛初说就是因为不想离开一线，才特意备注了所有参与人员的名字啊。
苏远之玩笑问她，“就这么喜欢当一线人员啊？”
叶洛初说要不是因为喜欢站在讲台上的感觉，很多同行也不大可能选择这个职业吧？教授知识过程，尽管辛苦，但至少是能感受到自我价值的。
苏远之说最近出台了一个文件，要求与教学无关事务，不要将手伸向教师群体。
叶洛初说希望能尽快见成效吧。
苏远之看着她的表情，想到了在书店时的初遇，她所表达的那些言语，确实是基层工作者的心声！
做与自己职业相关的事情，再累也愿意！若是被无关事务分了精力，哪怕它的解决流程再简单，也会心生焦虑和抗拒。
临近毕业考，叶洛初点灯熬油的频次，比之前还要高，这个阶段要做的就是查漏补缺，毕竟系统性的复习，已经接近尾声了。
但叶洛初就是生怕自己没考虑到哪个细节，耽误了学生，于是乎强迫症也开始发作了，熬夜就是症状之一！
白老师事后又跟这个女生的母亲沟通了，母亲说听到孩子对自己说“对不起”的时候，不禁抱着孩子哭了。
叶洛初说母女俩之间，因为这一出，应该比从前更亲密了，其实能哭出来，也是一种发泄。
还记得自己刚入职的那一年，也曾因为不适应工作节奏，一个人默默地躲在被子里流泪，后来干脆爬起来，去卫生间，痛快地哭了一场，心里像是落下了一块石头那样畅快。
情绪是伴随每个人一生的微妙，需要找到出口，不要强行压抑，偶尔发泄一下，未尝不可。
白老师说是啊，现如今的快节奏，对于孩子来说，其实挺残忍的。
叶洛初说这一辈人，总说自己的童年多么轻松，多么有意思，奈何孩子，永远是在和他的同龄人做比较。
感慨完毕之后，依旧得面对现实生活，继续扛起这些琐碎。
好在叶洛初听说市里启动了一项，旨在给教师“减负”的项目课后延时活动，将采取和周边文化单位合作的方式。
有同事说这种模式，之前叶洛初不是牵头整过嘛！
还有人玩笑说没准就是看叶洛初的这个想法好，才想起来推广的。
叶洛初回应得也算低调自己哪有那么大的影响力？
乔玉恩私下跟叶洛初说，开展这种“融合”模式的课后延时社团，是因为市级相关办公室，看到了区里上报的，当时石榴花学校和剧团合作的那个主题活动的视频。
叶洛初这才确定好像真的和自己有些关系！
乔玉恩说要是真的让这些文化单位，也拾起他们的社会教育之责，教师应该会稍微轻松一些，当然也不可能学校连辅助作用都不起。
叶洛初说教师可以帮着组织学生和维持纪律。
乔玉恩说这种合作活动的开展效果要是比较好，可以尝试和更多社团相融合，反而是促进了“社会—学校”互动。
叶洛初赞同这个观点，本来教育就是社会、学校、家庭三方的共同责任。
乔玉恩说可能得辛苦叶洛初，将系统性参考资料，尽快整理出来。
叶洛初庆幸自己早就开始着手准备了，但是并没有主动去跟校领导说，自己随时都能拿得出手。
不邀功，是叶洛初给自己立下的原则，尽管被有些同事说成是傻，但还是坚守着它，自己心里反而觉得是一种自我保护。
工作是无尽的，循序渐进，在自己觉得舒服的节奏里完成，不耽误正事便好，倘若能显得没有“压谁一头”，岂不是更好？
乔玉恩看到叶洛初拿出的成品资料，不禁笑了，“叶子，你可是越来越老练了！”
叶洛初笑着点了点头。
资料在乔玉恩办公室，又多放置了几天，转周才交给校领导的。
叶洛初更加确定了乔玉恩是真正的聪明人！
市里的这个倡议书下发之后，各个学校开始梳理周边，可合作的文化单位，对于石榴花学校来说，这项工作，之前便开展过了。
剧团自然是要和学校长期合作的，尤其是这项工作的文件下发之后，更加有了需要配合完成的义务，也算作剧团的年底考核指标之一。
叶洛初负责的历史社团，暂时交给另外一位历史教师代管，直到毕业班顺利毕业，再交回自己这里。
因为历史社团是和讲解员社团，还有舞蹈社团联动的，所以还是按照之前成型的流程，继续和话剧团合作。
叶洛初整理出来的这一套资料，算作校本特色材料，在语文组润色之后，交给美术组进行包装设计，而后由学校上交给区教研室。
乔玉恩说单是这一项，年底就可以让区里获得好多加分。
叶洛初说这是集体的智慧，所以在策划组成员里，写了所有参与社团的负责人。
乔玉恩引用了一句不争，自有你的世界。
叶洛初说自己只是不愿太招摇，容易显得不合群。
乔玉恩玩笑说，“没想到，你还会担心这个呢？”
叶洛初回她，“再怎么着，我也是社会性动物不是？”
乔玉恩说也有文化单位，主动来找学校说要“拉手”的。
叶洛初微微吃惊，印象中，周边再没有什么大型文化单位了。
乔玉恩举了两个例子图书馆和少年宫。
叶洛初稍微想了一会儿，“这两家和咱们，貌似不属于一个街道吧？”
乔玉恩也不禁笑了，“这就是名人效应！”
叶洛初摇头说，“果然出名了，就会有随之而来的烦恼。”
乔玉恩说先看看它们拿出的方案，如果活动形式好，其实也不必拘泥于距离问题。
叶洛初仔细想想，觉得有理，原本“融合”便是提倡“打破壁垒”的。
苏远之听了叶洛初对于这些细节的讲述，提醒她小心活动成效太好，到时候直接被调离学校！
叶洛初说就是因为不想离开一线，才特意备注了所有参与人员的名字啊。
苏远之玩笑问她，“就这么喜欢当一线人员啊？”
叶洛初说要不是因为喜欢站在讲台上的感觉，很多同行也不大可能选择这个职业吧？教授知识过程，尽管辛苦，但至少是能感受到自我价值的。
苏远之说最近出台了一个文件，要求与教学无关事务，不要将手伸向教师群体。
叶洛初说希望能尽快见成效吧。
苏远之看着她的表情，想到了在书店时的初遇，她所表达的那些言语，确实是基层工作者的心声！
做与自己职业相关的事情，再累也愿意！若是被无关事务分了精力，哪怕它的解决流程再简单，也会心生焦虑和抗拒。
临近毕业考，叶洛初点灯熬油的频次，比之前还要高，这个阶段要做的就是查漏补缺，毕竟系统性的复习，已经接近尾声了。
但叶洛初就是生怕自己没考虑到哪个细节，耽误了学生，于是乎强迫症也开始发作了，熬夜就是症状之一！