“打扰到你了是吧？”叶洛初乍一听这句话，以为是自己吵到对方了。
“我是觉得你太辛苦了。”宋卿尘从床上坐起来，看着她。
叶洛初听出来，她这是在关心自己，“为了一节课。”
“挂职的学校，还让你上课？”宋卿尘自是意外。
叶洛初看到她吃惊的神色，知道她并没有接到类似的安排，便跟她简单说了事情的前因后果。
“好厉害啊。”宋卿尘发出这样的感慨。
叶洛初这些天，对宋卿尘已经有了一定了解，觉得她嘴里说出的这番话，是真诚的。
“其实”宋卿尘说得有些犹疑。
“没事，你有什么建议，都可以说，我愿意听。”叶洛初看出了她是担心会被自己觉得多嘴。
宋卿尘是个周身没有任何攻击性的姑娘，觉得叶洛初人挺好，又是特别努力的类型，所以才愿意跟她多说几句。
“我现在正愁没有人给我建议呢。”叶洛初说着，在对面属于自己的床上坐下。
宋卿尘转身，准备将枕头靠在床头，脊背倚靠着它，跟叶洛初继续这个话题。
“其实也可以躺着说。”叶洛初示意她可以随意些。
“其实你的社团课，也可以考虑和语文学科融合。”宋卿尘继续保持坐着的状态，提出了自己刚才想到的灵感。
叶洛初顿时来了兴致，“比如说？”
“比如说，可以让学生寻找语文课本里，学过的课文里的人物，和历史社团课上介绍的人物，彼此之间的关系，也可以是他们所处时代背景之间的联系。”宋卿尘因为是语文出身，所以第一下想到的，就是和自己学科相关的内容。
“妙啊！”叶洛初觉得对方的反应速度，和联想能力都挺强的，刚才听自己说的过程中，竟然就已经想出关联点了！
“其实还是因为听你说融合，我才有了灵感。”宋卿尘略显羞涩地笑道。
“果然每个人，都有自己的独特视角。”叶洛初觉得自己的视角，因为这些身边人，变得“全方位”了。
“记得以前看过一篇论文，有个中学教师，策划过一个关于‘竹君子’的课题。其间涉及观察竹子，知道竹子的分布情况，了解竹子的用途，其实就是将语文课，与生物、美术、历史，还有地理学科融合了。”宋卿尘坦言，“目前我能想到的，只是这些。”
“已经很好了！现在时间太晚了，明天还要早起，就赶快休息吧。”叶洛初也不想耽误她太久。
宋卿尘点了点头，“等我想到什么了，再告诉你。”
“好嘞，好梦。”原本熬夜备课，已经有些疲惫的叶洛初，因为对方的话，反而觉得精神振奋。
躺下以后，不一会儿的功夫，就听到了对方进入睡眠之后，变化了的呼吸声。
叶洛初在脑袋里，又琢磨了一下，自己筹备的社团课，是否能和学生语文课本联系在一起。
这和学校的“跨学科同课异构”，其实是异曲同工，而且需要找到合适的融合点，让彼此之间，形成“相扣”的关联。
叶洛初想着想着，迷迷糊糊睡过去了。
第二天早晨，到了学校以后，抽时间去跟张老师会合，继续商讨合作展示课的事。
合作展示课，其实就是“双师教学”，看似是省了力，但在前期准备阶段，因为彼此之间要沟通，准确地找到融合点，利用手头资料，将其变成实际成品，需要付出更多的时间和精力。
但叶洛初觉得遇到一个善于沟通，肯听从别人建议的同伴，其实整个过程也是愉快的。
需要学生课前所做的准备，其实跟宋卿尘举的那个“竹君子”的例子差不多也是要观察胡同，了解胡同的分布，还有胡同的历史故事。
关于他们的课本，叶洛初也翻看过，这一学期的内容，确实没有和“胡同”相关的。
关于这一点，张老师提了一个可以参考的观点，“我记得他们人手一本的，校本课程的书册里，是有的。”
果然，关键时候，还得靠经验！
叶洛初压根没想到其实每个学校，都是有自己的校本课程的。想来张老师因为社团工作，之前应该是翻看过这本书的。
张老师从书柜里，找出来一本之前借阅来的，校本课程的配套用书。
叶洛初依照目录，果然翻找到了相关内容。
“这个也可以作为，孩子的预习内容。”张老师觉得自己和叶洛初之间，是相互学习的关系，也是能够给对方全新灵感的关系。
二人将这节课的全部流程，都梳理清楚了之后，又花时间抠了细节，将每一个环节，可能会遇到的障碍，也预设到位了。
这节课，这样才算是成型了。
关于学生的“动手做”环节，张老师说可以是制作“胡同”模型，也可以画画，自己的社团课，其实算是一直都在和美术学科联动。
“或者”叶洛初想到了之前苏远之说过的话，又有了新的想法。
“有什么好主意？快说！”张老师看得出来，是她又有了灵感。
“可以让孩子们，将自己看见过的胡同，拍成照片，然后再把它们画下来。”叶洛初如实相告。
“也可以刻成版画。”张老师觉得最后作品的展示形式，其实可以不做强制要求。
这一点，叶洛初深表赞同。
“后期还可以策划一个评选活动，给出色的作品，予以奖励。”张老师也是越说越兴奋。
叶洛初觉得这节课的准备，以及期间所迸发的思考，都是自己日后社团课的宝贵经验，甚至可以说在准备过程中，已经形成明晰的操作模板了！
只有前期准备做得好，真正上起课来，才能做到心中有数。
和苏远之的约定，叶洛初自然也没忘。
苏远之选了一家铜锅涮锅，位于一条不起眼的小路上，但是生意很好。
“打扰到你了是吧？”叶洛初乍一听这句话，以为是自己吵到对方了。
“我是觉得你太辛苦了。”宋卿尘从床上坐起来，看着她。
叶洛初听出来，她这是在关心自己，“为了一节课。”
“挂职的学校，还让你上课？”宋卿尘自是意外。
叶洛初看到她吃惊的神色，知道她并没有接到类似的安排，便跟她简单说了事情的前因后果。
“好厉害啊。”宋卿尘发出这样的感慨。
叶洛初这些天，对宋卿尘已经有了一定了解，觉得她嘴里说出的这番话，是真诚的。
“其实”宋卿尘说得有些犹疑。
“没事，你有什么建议，都可以说，我愿意听。”叶洛初看出了她是担心会被自己觉得多嘴。
宋卿尘是个周身没有任何攻击性的姑娘，觉得叶洛初人挺好，又是特别努力的类型，所以才愿意跟她多说几句。
“我现在正愁没有人给我建议呢。”叶洛初说着，在对面属于自己的床上坐下。
宋卿尘转身，准备将枕头靠在床头，脊背倚靠着它，跟叶洛初继续这个话题。
“其实也可以躺着说。”叶洛初示意她可以随意些。
“其实你的社团课，也可以考虑和语文学科融合。”宋卿尘继续保持坐着的状态，提出了自己刚才想到的灵感。
叶洛初顿时来了兴致，“比如说？”
“比如说，可以让学生寻找语文课本里，学过的课文里的人物，和历史社团课上介绍的人物，彼此之间的关系，也可以是他们所处时代背景之间的联系。”宋卿尘因为是语文出身，所以第一下想到的，就是和自己学科相关的内容。
“妙啊！”叶洛初觉得对方的反应速度，和联想能力都挺强的，刚才听自己说的过程中，竟然就已经想出关联点了！
“其实还是因为听你说融合，我才有了灵感。”宋卿尘略显羞涩地笑道。
“果然每个人，都有自己的独特视角。”叶洛初觉得自己的视角，因为这些身边人，变得“全方位”了。
“记得以前看过一篇论文，有个中学教师，策划过一个关于‘竹君子’的课题。其间涉及观察竹子，知道竹子的分布情况，了解竹子的用途，其实就是将语文课，与生物、美术、历史，还有地理学科融合了。”宋卿尘坦言，“目前我能想到的，只是这些。”
“已经很好了！现在时间太晚了，明天还要早起，就赶快休息吧。”叶洛初也不想耽误她太久。
宋卿尘点了点头，“等我想到什么了，再告诉你。”
“好嘞，好梦。”原本熬夜备课，已经有些疲惫的叶洛初，因为对方的话，反而觉得精神振奋。
躺下以后，不一会儿的功夫，就听到了对方进入睡眠之后，变化了的呼吸声。
叶洛初在脑袋里，又琢磨了一下，自己筹备的社团课，是否能和学生语文课本联系在一起。
这和学校的“跨学科同课异构”，其实是异曲同工，而且需要找到合适的融合点，让彼此之间，形成“相扣”的关联。
叶洛初想着想着，迷迷糊糊睡过去了。
第二天早晨，到了学校以后，抽时间去跟张老师会合，继续商讨合作展示课的事。
合作展示课，其实就是“双师教学”，看似是省了力，但在前期准备阶段，因为彼此之间要沟通，准确地找到融合点，利用手头资料，将其变成实际成品，需要付出更多的时间和精力。
但叶洛初觉得遇到一个善于沟通，肯听从别人建议的同伴，其实整个过程也是愉快的。
需要学生课前所做的准备，其实跟宋卿尘举的那个“竹君子”的例子差不多也是要观察胡同，了解胡同的分布，还有胡同的历史故事。
关于他们的课本，叶洛初也翻看过，这一学期的内容，确实没有和“胡同”相关的。
关于这一点，张老师提了一个可以参考的观点，“我记得他们人手一本的，校本课程的书册里，是有的。”
果然，关键时候，还得靠经验！
叶洛初压根没想到其实每个学校，都是有自己的校本课程的。想来张老师因为社团工作，之前应该是翻看过这本书的。
张老师从书柜里，找出来一本之前借阅来的，校本课程的配套用书。
叶洛初依照目录，果然翻找到了相关内容。
“这个也可以作为，孩子的预习内容。”张老师觉得自己和叶洛初之间，是相互学习的关系，也是能够给对方全新灵感的关系。
二人将这节课的全部流程，都梳理清楚了之后，又花时间抠了细节，将每一个环节，可能会遇到的障碍，也预设到位了。
这节课，这样才算是成型了。
关于学生的“动手做”环节，张老师说可以是制作“胡同”模型，也可以画画，自己的社团课，其实算是一直都在和美术学科联动。
“或者”叶洛初想到了之前苏远之说过的话，又有了新的想法。
“有什么好主意？快说！”张老师看得出来，是她又有了灵感。
“可以让孩子们，将自己看见过的胡同，拍成照片，然后再把它们画下来。”叶洛初如实相告。
“也可以刻成版画。”张老师觉得最后作品的展示形式，其实可以不做强制要求。
这一点，叶洛初深表赞同。
“后期还可以策划一个评选活动，给出色的作品，予以奖励。”张老师也是越说越兴奋。
叶洛初觉得这节课的准备，以及期间所迸发的思考，都是自己日后社团课的宝贵经验，甚至可以说在准备过程中，已经形成明晰的操作模板了！
只有前期准备做得好，真正上起课来，才能做到心中有数。
和苏远之的约定，叶洛初自然也没忘。
苏远之选了一家铜锅涮锅，位于一条不起眼的小路上，但是生意很好。