第1集
故事开篇，樱桃小丸子和姐姐住在一个家庭中，对新的东西，就会竞争。例如母亲有一个好看的本子，给了姐姐，丸子在门口看见了，也想要那个本子。
丸子为了得到那个本子，给姐姐挠痒痒，迫使姐姐把本子仍在地上。然后姐妹之间，就开始争抢那个本子。最后，姐妹决定猜拳，谁赢了，本子就归谁。
这段剧情就是小说中常用的写作技巧：问题的产生→问题的维持→问题的解决方法和问题的解决。
问题的产生：妈妈有一个好看的本子，却给了丸子的姐姐，让丸子心理不平衡，丸子也想要那个本子。
问题的维持：姐妹争抢本子的过程。
问题的解决：姐妹猜拳决定本子归谁。
作者想写一个问题的产生，就要考虑问题的解决方法，否则问题产生，最后却解决不了，就麻烦了。问题的维持，可以让剧情有更多的内容。例如姐妹之间争抢本子的过程。如果只有问题产生和问题解决，可写的内容就较少。
丸子得不到本子，就去找爷爷，希望爷爷让姐姐把本子给丸子。毕竟猜拳失败后，丸子还是不想放弃那个本子，就想用其它的补救方法。生活中也是这样，一件事失败后，就想着还有没有其它的补救方法。可惜，丸子的爷爷并没让姐姐把本子给丸子，而是把自己的本子给了丸子，丸子当然看不上那个本子。也就是说，补救方法，往往也不尽人意。
随后姐姐独自吃菜肉包，而没叫丸子一起吃。之前本子的事，已经让丸子心理不平衡了，菜肉包的事，让丸子的心理更加不平衡了。丸子为了心理平衡，就想要妈妈给她买蛋糕吃。妈妈当然是不同意的。这段剧情的写作技巧就是心理不平衡，然后就想办法让心理平衡，于是就做一些能让心理平衡的事情，这样故事就有新的可写的内容了。假设故事写丸子用自己的零用钱买了一个蛋糕，并故意在姐姐面前吃，来满足自己的心理平衡，但平时丸子是舍不得花零用钱去买那个蛋糕的。
为了维持心理平衡而做一些事，在爱情小说上，是非常常见的。例如男主角送给女主角一个漂亮的礼物，女二号看见了，心理不平衡，也要男主角送她一个那样的礼物。再例如男主角和女主角去旅游了，回来后，女二号看到男女主角在旅游景点拍的照片，心理不平衡，就让男主角下次也带她去。
丸子得不到那个本子，就在那个本子上乱写乱画，但是姐姐不知道。由于丸子和姐姐闹矛盾了，姐姐早上上学没等丸子一起走，而自己独自去上学了。
去学校路上，丸子回忆起和姐姐一起在路边看花的美好经历。丸子来到教室，同桌小玉羡慕丸子的衣服，那是丸子的姐姐给丸子织的漂亮毛衣。随后姐姐在楼下的操场上跑步摔倒了，丸子很担心的看着姐姐。
这段剧情表现丸子和姐姐还是姐妹情深的，不至于为了一个本子而失去姐妹亲情。作者必须要写这段剧情，否则读者就会觉得丸子是无情无义的人，主角一旦成为无情无义的人，这样的故事也就没有必要看了。所以这段剧情是非常重要的，不能让主角成为反派。这段剧情还有一个写作技巧：一旦两个人关系闹僵了，回忆起过去对方的好，回忆起过去和对方一起的美好经历，就能唤起心中对彼此的情义，这是恢复彼此关系的写作技巧。
放学后，丸子回到家，如果直接跟姐姐道歉，丸子会觉得没面子。所以丸子选择以委婉的方式，恢复关系：丸子抱怨姐姐早上上学，没叫她一起走，丸子还说想跟姐姐一起去看路边的花开了没有。虽然不是明着在道歉，但意思就是想恢复和姐姐的关系。
当然姐姐对妹妹是宽宏大量的，同意和丸子明天一起去看花。姐姐还告诉丸子，正在为她织围巾，这样就加速了彼此关系的恢复。
故事里，前面写两人关系闹僵了，后面就要写两人关系怎么恢复正常。中间可以做一些铺垫，例如丸子回忆和姐姐一起看花，姐姐跑步摔倒了，丸子很关心姐姐。如果没有写这些铺垫，两人关系闹僵后，立即写两人关系又恢复正常，就不合理了，不符合人的心理变化规律。简而言之，就是两人闹僵→心理转变→恢复关系。丸子之所以能心理转变，因为丸子和姐姐的姐妹情深，以往的点点滴滴，就会促使丸子恢复对姐姐的亲情。
故事里，人物做了坏事，就要自食恶果。姐姐不和丸子争抢本子了，把本子给了丸子，可是本子上已经是丸子乱写乱画后的本子，已经不好看了，丸子最后自食恶果。这样写也有教育意义。
过年了，对于丸子来说，最高兴的事情，就是数着压岁钱。可是正在这时，妈妈进来了，妈妈担心小孩子会乱花钱，就要替丸子保存一部分压岁钱。丸子自然不高兴了，拽着妈妈，想要要回那些压岁钱。其实大家小时候，普遍都有这样的经历，所以这样写，能引起读者共鸣。对于丸子和妈妈的矛盾，妈妈的解决方法就是帮丸子保存那些压岁钱，以后才会给丸子平时的零花钱。如果丸子拿了那些压岁钱，以后就不给丸子零花钱了。丸子只好同意了。这是解决问题的小技巧、小智慧，避免了硬碰硬。
小说
里，阳光过后就是风雨。丸子正沉浸在过年的愉快中，小玉打电话通知丸子明天要开学了。丸子心中的晴天，立马变成了阴天。这段也能引起读者的共鸣，因为大家小时候也是这样的心情。
丸子收到的贺年卡上，写的是对方希望新的一年，丸子能改变缺点。而这张贺年卡寄到了家里，全家人都看到了里面的内容，都知道了丸子的缺点。丸子真想把那张贺年卡给撕了。
丸子的爸爸在一个屋子里看电视，其他家庭成员在另一个屋子里打牌，丸子的爸爸想把其他成员叫来一起看电视，于是说节目很好看，但是没人理他，干脆他也到其他成员的屋子里了。即便在家里，成员之间也可能在两个屋子，进行两种活动。那么一种活动的人，就希望另一种活动的人也加入进来。
丸子懒洋洋的躺在客厅里睡觉，懒的回床上睡觉。爸爸怕她着凉了，就把她叫醒。这段就是要表现丸子比较懒散。
父母问丸子：新的一年要有新的目标，丸子的目标是什么？丸子没有新的目标，于是回答目标是睡觉、吃饭。父母听完后，很生气。
第2集
丸子的姐姐快要小升初考试了，于是聘了一个家教。对于小丸子而言，家里多了一个人，就相当于多了一个哥哥，所以很高兴。丸子开始各种幻想，觉得家教会陪他玩，会开着摩托车带她出去兜风。丸子觉得家里要来人，还换了件漂亮的衣服。
故事里，人物幻想的事物，往往与事实有很大差别。来的老师是个一本正经的人，不会陪丸子玩，更不会开摩托车带她去兜风。故事里，人物往往是乐观的、多情的，所以总是把事物幻想的很美好。
很多故事里，男主角第一次见到女主角，回家就幻想向女主角求爱，女主角就会接受他。但现实往往是女主角已经有喜欢的人了，这样男主角才要和男二号竞争，从而接下来就有很多剧情可写，有漫长的竞争过程可写。如果男主角和女主角的爱情一下就成功了，故事也就早早结局了。所以故事开始时，男主角的幻想，往往与现实是相反的。后面剧情的内容，其实就是写把幻想变为现实的过程。
家教来到丸子家，自然也要和丸子说几句话，彼此简单了解一下彼此。丸子一点都不喜欢这个呆头呆脑的人，还叫妈妈开除家教。
丸子拿着自己画，给家教看，还让家教帮他修改。这样姐姐就不乐意了，因为家教是给姐姐辅导功课的，不是陪小丸子画画的。
家教给姐姐辅导完功课，就在小丸子家吃饭，因为家教是客人，所以丸子的妈妈就会做一些好吃的，小丸子顺便也能沾沾光。
辅导期结束了，家教要走了，会给丸子留个小礼物做纪念。从而体现家教也不是薄情的人，只是家教的任务是给姐姐辅导功课，没有时间陪小丸子玩。这样也改变了小丸子对他的印象。
丸子早上，想睡懒觉，不想起床上学，眼睛都睁不开，被妈妈硬给拉起来了。结果还是迟到了，被老师批评了。
丸子为了不再睡过头，决定用自己的零花钱买个闹钟。小孩没有买过贵的东西，就觉得自己的零花钱能买得起贵的东西，其实根本买不起。看上的好看闹钟太贵了，丸子买不起，最后买了个便宜的闹钟。
有了闹钟，丸子终于早早起来了。偶尔体验了一下早起的感觉，觉得早上很美好。同学看到丸子第一个来到教室，觉得惊奇，开始乱猜疑她的目的。
丸子是三分钟热度，到了第二天，闹钟响了，丸子也不想起床，结果又迟到了。
第3集
老师每年都会家访，就是在学生家，和学生的家长交谈。对于好学生而言，家长听到的都是些表扬的话语，但是对于小丸子这种缺点多的人，家长往往听到的是老师的批评。那么老师走后，丸子的家长就会训斥丸子，所以丸子不想让老师家访。
老师家访，丸子的妈妈就会把家里收拾的干净一些，不想丢人，丸子觉得这样倒也不错。
丸子觉得老师来只待15分钟而已，妈妈却要把家里打扫的这么感觉，于是老师是很受家长尊重的。这是一种好的习俗，家长尊重老师，老师就会有职业荣耀感，于是就会更认真、负责的工作，这样就能把学生教的更好，形成良性循环。
一会老师就要来了，妈妈让丸子赶快收拾自己的房间。所以放学后，丸子不能出去玩。
丸子回到自己的屋子，看见屋子乱七八糟的，就懒得收拾了。丸子安慰自己，不收拾屋子，才能让老师看到丸子平时真实的生活样子。人的心理就是这样，不想做一件事，就找个理由，安慰自己，从而觉得不做也可以。前面说了，小丸子很懒散，小丸子为了维持懒散的心理，就需要在很多事上给自己找合适的理由，从而说服自己不去做。
故事是要前后呼应的，如果前面写丸子很懒散，后面忽然写丸子很勤快，人物性格就前后矛盾了。
妈妈进丸子的屋子，看见里面烂七八糟，就告诉丸子，如果不收拾，老师看到了，会很丢人，丸子只好收拾屋子。丸子不知道该把这些乱七八糟的东西收拾到哪里，就干脆暂时放到爷爷屋子里，等老师走