在我们的学习中，还要多用三问法则，那所有的知识，它都是一样的，所有的学习，只需要弄懂这三个问题：这个知识点的基本概念，定义等，这就是“是什么”？这个知识有什么意义，产生的原因，或为什么要学这个知识？这就是“为什么”？我要真正的落实真正学会“怎么做”？

特别是我们的一些文科学，每一个知识点几乎都是如此安排的，先给你讲概念，然后讲为什么或者是他有什么意义，最后是怎么做？我们很多的知识，最后考的落脚点都是怎么做？所以孩子们学知识的目标就是要学会怎么做，除了书本会解答，更要在日常生活中真正的做。真正解决现实生活中，我们怎么做？

当你遇到一个知识点，都能提问出这三个问题的时候，你的成绩就不可能掉下来，因为啊，出题人的心思你一眼就看穿了，怎么可能有你不会做的题呢？

我们现在开展的项目学习，就是要真正的把书本知识，落实到现实生活中，真正的解决“怎么做”这个问题，而不是让学生“死读书”，“读死书”只会“纸上谈兵”，当现实生活中遇到问题的时候，无法去面对，无法真正解决。

老师布置的项目学习，孩子们一定要努力的去做，这样才会真正的把知识融会贯通，才有学习的兴趣。因为你想要解决生活中的问题，在生活中你会真正的应用它，所以“学是为了用”，有用的知识，我们才会感兴趣，才会去琢磨。

学习只有感兴趣了，才会推动你去研究，去思考。这样才能真正激发学习的兴趣，才能克服学习中的艰难，才能真正的体会到学习的乐。

乐学，乐于研究，乐于创新。最后才能把自己打造成创新型人才，所以对学习的知识感兴趣，是多么的重要呀。

学习本身就是一件苦差事，但是学习一定要讲究方法。不是强调你起多早，睡多晚，为骄傲。而是要留意你真正能学得进去的时间，在那个时间内集中注意力去学习。

所以真正的学习就是“沉浸式”学习。

下来谈一下“沉浸式”学习。

“沉浸式”一词通常用来描述一种使参与者完全投入并沉浸于某种环境或体验中的状态。这种状态通常是通过技术手段（如虚拟现实、增强现实等）或特殊设计（如环境布置、情节设计等）来实现的。

在沉浸式体验中，参与者会感受到高度的真实感和代入感，仿佛身临其境地置身于某种环境或情境中。这种体验可以带来强烈的感官刺激和情感共鸣，使参与者更加深入地理解和体验所学习的内容。

例如，在沉浸式学习中，学习者可以通过虚拟现实技术进入一个接近真实的学习环境，通过高度参与互动和演练来提升技能。这种学习方式可以让学习者更加深入地理解和掌握所学知识，同时提高学习的趣味性和实效性。

总之，“沉浸式”一词通常用来描述一种高度投入和沉浸于某种环境或体验中的状态，这种状态可以带来更加深入和真实的体验和感受。

沉浸式学习，就是把自己完全放入其中的学习状态。就像我们打游戏的时候，人们会全神贯注的把自己的思维放到游戏中。还有我们在看电影的时候，也会沉浸在其中，你随着演员的表演会为他哭，会为他笑，其实这都是沉浸式。

如果我们学习每一门知识都能够“沉浸式”的话。那就是发自内心的学习，你会去思考，甚至忘记了时间，这样学下的知识肯定是非常扎实的。不是为了学习而学习，而是为了兴趣而学习。

我们经常说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。其实沉浸式学习，很多都是乐在其中。就像我们刷短视频，觉得时间过得真快，在做自己喜欢的一件事的时候，也觉得时间过得很快。就是因为你已经进入“沉浸式”。

你不断的刷同类型的短视频，然后沉浸在其中的乐趣。你喜欢这类知识，所以你就沉浸其中。所以努力的培养自己对知识的沉浸式，这样知识就会成为我们乐趣。这样我们学校的才会真正的融会贯通。

如果什么时候我们刷题也像刷短视频那样充满了乐趣，那学习真是一件快乐的事情。希望我们都有这样的享受。

说到刷题。在学习知识点上，不要在意你刷了多少题，而是同类型的题，我们要学会总结，真真把这一类知识而是你能讲出来，这才是你真正理解了，才是真正懂了。才是你考试能写出来的答案。

所以一定要学会讲题，讲给自己听，讲给别人听。用简单的语言，很快的把一个复杂的问题讲清楚，这才是真正的学会了一个知识点。

在学习的时候，给自己一个好的学习环境。你上哪门课的时候，你就把桌子上，只整理出这门课的知识，不要让其他的科目的知识干扰你。

在我的课堂上，我总是要求学生们把其他的课本都放到柜格里，不允许他们在课桌上摆放其他的科目，因为只要有其他的科目的课本，或者作业本。这会大大的干扰他们的听课效果。

特别是有一些孩子在老师讲的不太那么节奏紧凑的时候，他还想抽空

做一些其他科的作业，这样更不会集中自己的精力，因为老师只讲20分钟左右，甚至是15分钟左右，所以孩子们一定要跟着老师的思路去做。

孩子们的集中注意力。你要是还管不住自己，就找一个学霸坐在他旁边，在专注的人跟前，你不好意思荒废时间。

但是学霸一定要专注自己集中思想，我就发现有一些学霸，他也许下来付出的时间很多，但是他上课的时候听课效率也不是那样高，甚至他会跟着别的孩子在那挤眉弄眼。这样会大大的把听课效果打了折扣。所以真正的学霸一定要强迫自己，规规矩矩的听课，跟着老师的思路，抓紧每一分每一秒，下课就不用花费很多的时间再来补充课上没明白的问题。

我们前面讲到了预习，把自己预习中不懂的理解不了的知识点写在便利贴上，可以上课的时候听老师讲解。当老师给你解决了一个问题，你就把它撕掉。然后不懂得在下课的时候抓紧时间去问老师。这样就把自己。每天的任务单。一件一件的完成。这也就是有目标的听课。这样的听课效率是非常高的。

这些学习的方法在你刚执行的时候，也许觉得很困难，但是执行的时间长了，你就会越来越顺畅。就像我们常说的，学习其实就是“预习，听讲，复习，巩固”。这就是一个很好的良性循环，这样也不会造成时间的拖延，不会导致自己每天睡眠不足，最终导致恶性循环。

有些孩子因为睡眠不足，在上课的时候不能集中注意力听讲。更不用说是带着问题去听讲，以至于不能完成每节课的重难点。如此的恶性循环，导致自己的某些科目越来越差。不得不寻求一些补课机构，这样又有时间被白白的浪费。如果还是跟不上，最后导致成为弱科，甚至破罐子破摔，放弃某一科，大大的打击了自己学习的自信心和积极性，甚至因为这一个短板影响了最终的整体成绩。

所以还是尽力学习一些好的学习方法。这些学习方法，不仅能让你学习很轻松，还会让你成为一个思路清晰，学习高效且时间很充裕的人，在有效的时间里完成有效的学习任务。

剩下的时间还能做一些自己感兴趣的事。这样的时间安排，何乐而不为？要让学生先复习再做作业，做作业不准翻书，作业要限时，要让学生养成不检查，不上交作业的习惯。

很多学生因为自己的学习效率，不能够保证，所以导致每天睡眠时间也不能保证，这样恶性的循环。老师布置作业，其实是为了巩固知识，但是到孩子们的眼中就是为了完成作业而完成作业，他们甚至互相抄作业，所以作业就成为一种虚设，不仅起不到巩固知识的作用，而且成为一种浪费时间的方法，又因为完成不了作业，造成恶性循环。

所以学生们一定要正确的对待作业问题。

要让学生用双笔做练习册，会做的用蓝色笔写，不会的通过问别人，看答案会的要用红笔写，红笔写的要巩固消化。另外，老师在讲错题的时候，也要用红笔自己标记出来，这样很清楚哪些知识已经掌握，哪些知识还没有掌握。

对于布置的作业，老师要认真的去批改，还要给出正确的评价。老师作业批改可采取书写质量，正确率，答案创新性进行评价。老师要对每节课，学生的作业进行认真的批改，要做到对每位学生的作业都要批改，而且做出不同的批改，进行优良差的评判。

特别要求学生们做作业的时候，要有思路，要有关键词的圈定，关键语句的勾画，这样孩子们才能真正的在做题时思考，而不是为了应付老师而去作答。

对于文科生字词，单词词组过关作业可采取校内先听写，针对不会的，写错的，重点记忆，要多次强化，但是注意不要。均衡用力，而釆取把时间用到不会的精准训练。

老师不要不先批改，就匆忙讲练习册。老师，一定要先提前批改，对于错误过多的题要做好记录，因为大部分人都不会做，说明孩子们对这部分知识理解不了，或者是解题思路不清。

对于个别问题，教师也要做到心中有数，我们可以让优等生来讲。个别的问题我优等生也是错误，对于这样的问题，老师就要细细的引导。这样才能教会同学生们做题的思路。

如果不进行批改，就开始讲。这样会造成优等生不会的题，不思考，等一会老师要讲的心态；学困生怕出错，改正增加麻烦也不写等问题。

为了锻炼孩子们的思维能力。自习课可让学生做作业，也是要有一定的规则的。优等生不准问，独立做，达到会学。中等生不会的题可以讨论，达到学会。学困生教师帮扶做，达到教会，辅导会。优、中、差三类学生作业层级，题量也可不同。

我们每天的作业都分成基础题，拓展题。对于拓展题难度比较大，一般是优等生做的。其他的基础题，要求每类学生都要做。这样作业，分了层次。学生们就不会因为因为作业的困难而导致厌学。

要让优等生制定闲暇时间自我学习计划，并督促严格执行。要让学生大胆使用刻意训练法、海马学习法、费曼学习法、等科学高效学习方法。