对哦，沈烨明明是应用数学博士和核物理博士，为什么要来做语文老师？
九班的学生们，之前还没注意到这个问题。
毕竟之前他们也不关心来教他们的老师是什么来历。
可刚刚大家已经知道，沈烨是哈佛的双料博士，大家自然也注意到这件有点奇怪的事儿。
不止是九班的学生们。
教室外的柳夕和李校长。
同样对这个问题充满了好奇。
他们也不知道理科出身的沈烨为什么要来教语文。
沈烨从来没有和他们解释过这个问题。
校方理所应当的认为是沈烨知道九班这学期缺个语文老师，所以才选了这个岗位。
可如今沈烨这么说了，柳夕和李校长才反应过来，多半不是这个原因。
而是有别的原因。
教室里，沈烨拿起粉笔。
在黑板上写下：
《师说》，《劝学》，《过秦论》，《寡人之于国也》。
这四篇文言文，是这学期语文第三单元中的四篇课文。
沈烨写完后，缓缓讲道：
“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。”
“要说我为什么会教你们语文，就得先说说什么是老师，韩愈的这篇师说，很好的阐述了老师是什么样的角色。”
“简单来说，老师是为你们传授道理，教授学业，解答疑惑的人。”
“你们所有的老师，讲授的所有科目，都是在为你们传道授业解惑，是，我是物理和数学博士，我这人不吝啬，我愿意把我会的所有知识都传授给你们，可你们听得懂吗？你们愿意学吗？我觉得你们还没做好准备。“
“拔苗助长不可取，所以我选择了语文这个学科，在我看来，语文是百科之母，让你们能认字，能阅读，能理解，能写作，能思考！只有具备了这些，你们才能学好别的科目，所以我来教你们语文，我来给你们打基础。”
沈烨用《师说》的核心思想，配合自己对老师和对教学的理解，讲诉了身为数学和物理博士的自己，为什么会做九班的语文老师。
台下，所有的同学都饶有兴趣的听着，同时也在看着《师说》这篇课文。
他们不知不觉就明白了《师说》这篇文言文的核心思想。
沈烨又指了指黑板上的《劝学》。
“我这人很大度，很好相处，但野心也不小，我想先把你们的语文基础打好，让你们具备学习其它科目的能力，不然你连题都看不懂，连描述都理解不了，连解题逻辑都理不清，怎么学其它科目？”
“荀子说，学不可以已，青，取之于蓝，而胜于蓝，冰，水为之，而寒于水。”
“他的意思是，学习是不可以半途而废的，嗯，他说得很对，他还说不登高山，不知天之高也，在我看来，你们现在是连半途而废的资格都没有，就更别说去看看学海无涯和天高海阔了。”
“没关系，我帮你们，至少让你们有登山观天的资格吧，语文就是你们登山观天的基础，希望有朝一日，我能把我会的知识全部传授给你们，看到你们青出于蓝而胜于蓝。”
学生们不自觉的又翻到了《劝学》一文看了起来。
一边听着沈烨的话，一边看着文章，倒还真能明白这篇文章的核心思想。
沈烨又指了指《过秦论》和《寡人之于国也》。
“我知道，你们一个个的，个个都有个性，大道理你们不喜欢听也不会听，我也不喜欢讲什么大道理。”
“做你们语文老师这事儿，我尽心教，你们学不学，看你们自己。”
“放心，我教你们，不强求你们成绩能提升多少，也不为应付考试，语文这门课，就是让你们能读书认字写作思索，让你们有表达能力和理解能力。”
“什么是表达能力？就像贾谊写的这篇《过秦论》，他简明扼要的通过历史，讲诉了秦国从扫六合一统天下到二世而亡的过程，表达了他认为的秦国灭亡的原因，最后那句仁义不施而攻守之势异也，就是总结，他认为秦国灭国的原因，是不施行仁政让攻守的形式发生了变化。”
“是不是这个原因，我们暂且不管，但这就是表达的艺术，也是语文这门课会教给你们的东西。”
“当然了，要表达，就得会思考，会理解，会论证。”
“就像孟子的这篇《寡人之于国也》，梁惠王觉得自己施政得当，但人口却没多少增长，百姓们的日子也过得不好，他认为这是天时的原因。”
“而孟子不这么认为，他辩驳了梁惠王，他认为一位好的君王，国内发生的所有事情，都不应该把锅甩给天时，而是应当顺应天时，利用地利，应时施政，才能国泰民安。”
“这就是思考和辩证的魅力，也是你们该在语文中学到的东西，看吧，语文的确简单，你们只要知道语文这门课究竟是在教你们什么东西，那以后学起来，就不是枯燥的死记硬背了，明白了吗？”
学生们浑然没发觉，自己竟然在跟着沈烨的话，翻阅课文。
不知不觉，竟然把第三单元的四篇文言文全给翻看了一遍。
他们知道了沈烨一个数学和物理学的教授为什么会来教他们语文的同时。
也了解了第三单元的四篇文言文表达的核心思想。
沈烨看着大家都在看着课本，拍了拍手，继续说道：
“给点回应吧各位，你们这样，让我觉得我在说单口相声。”
这时，学生们才相继抬头看着沈烨。
有的想着，原来语文这门课，竟然是这么回事儿。
有的在想，这么多年语文，我他吗好像白学了。
而苏晴却是愣愣的看着沈烨，她感觉这一刻的沈烨，身上好像在发光似的。
好像他们这位新老师，比现在的流量艺人，更担得起偶像这个称谓。
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