第85章 竟无栖身避雨之处？(1/2)
有人给出了神回应：因为别的科目咱也不懂啊，就作文还能插上一嘴。
刚开始的情况也的确如它所言，报纸、网络和闲聊几乎全在讨论举手投足的事儿。
但一个新闻视频的出现立马让“举手投足之间”由主角变成为了配角。
这一天，无数金陵人电视上的本地频道播放了一个视频。
不到一天，立马火爆全城，并且以金陵为圆心，朝四周疯狂扩散去。
视频的标题平平无奇：第一个走出考场的学生，面色平静淡定，回答言语质朴。
屏幕上，一个脸上还犹有稚气的帅气少年正在接受采访。
后面的背景正好就是金陵一中的校门口。
记者：请问你第一个从考场冲出来，现在的心情？
少年：没有心情,高考只不过只是一场考试，该干嘛干嘛吧。
记者：数学考试是不是很难？有没有什么要吐槽的题目啊？
少年：金陵一中考生眼里不会有难的高考试卷。
说实话，大多数人早就做完了，可能觉得比较慌，就没出来。
多留半个小时没用，要在有限的时间里做最好的自己。
记者：理综考得怎么样？
少年：三位数，应该不会特别好,但也不会特别差，够用就行。
......
单个看其实也还好，可三段时间点不一样的视频被剪辑成了一段，这个造成的效果就不一般了。
在电视上播放还好，可转载到网络上那就有点离谱了。
这天晚上，无数网友在仁仁网、开芯网上留言吐槽。
“神特么质朴少年！”
“弱弱的问一句，金陵一中是什么学校？”
“果然淡定，举手投足之间流露出一股质朴气息。”
“分不在高，够用就行！”
刚开始的评论还比较正常和善，毕竟这时候互联网刚开始流行，智能手机还没有普及。
键盘侠和网络喷子在这个点还没有长大。
但随着一篇文章的出现，风向慢慢就变了。
金陵商报上刊登了一则《揠苗助长为哪般？少年得志还是哗众取宠》的署名文章。
只是短短几天的酝酿，这篇文章直接引发了许多人对陆时羡的厌恶，甚至是对学校不作为的不满。
在网上声讨金陵一中的声音越来越大。
这下，学校有点坐不住了，连忙招来陆时羡询问情况。
小会议室里，几个校领导都在。
会议桌上摆放着几份最新的金陵商报。
“陆时羡，这次找你来主要是了解一下，你这次高考的情况。”钱正国直入主题道。
这下弄得陆时羡有些蒙圈了。
这才过几天？
就开始询问成绩了？
而且他的高考成绩不算很高，也不能填报高考志愿，好像对学校而言没有什么太大的意义吧。
看到他的表情，钱正国好似明白了他的心思，指着桌上的报纸说道：“你看一眼就知道了。”
陆时羡拿起报纸一看，眉头忽然一扬。
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第85章 竟无栖身避雨之处？(2/2)
“陆时羡作为金陵一中高一年级的学生，居然在上学期刚结束的情况下，直接能跳级到高三年级进行学习。并于今年6月，提前两年参与高考，每次都提前三十分钟离开考场。由此可推断其心性如何。”
这句话的潜台词无非他就是考不出好成绩，所作所为都是为了哗众取宠，心术不正。
紧接着，作者的话锋一转。
“这个情况深刻反映了学校在相关方面把关不严，对于学生健康成长的漠视。超前教育不仅不利于学生的身心健康和性格、情商的培养，比如不会自理、不懂交际、比较自负......”
“而且这样做不仅不符合学生身心发展规律，也违反了自然规律。”
“超前教育”名为快出人才，早出人才，实为揠苗助长，是少年教育的误导和误区。”
陆时羡再跳到最后的署名，顿时一下子明白了。
令其他人惊讶的是，陆时羡全程表现的非常平静，而后还夸赞了几句。
“写的很好，只是希望他下次不要再写了。”
“言之有物，论证有力，煽动性强，是一篇不可多得的议论范文。”
看着他的表现，有几个校领导有点看不懂了，这个时候好像不是夸对面的剧情吧！
坐在前面的蔡明远反而笑了，将手里的报纸随意放下。
“陆时羡说的确实不错，这确实不是新闻通稿，而是议论范文。”
这时，钱正国颇为忧虑的说道：“根据这几天的调查，这个董毕延，就是金陵附中招生办的主任。”
“不知道是不是由于去年中考招生的时候，被我们学校招生办小孙截胡了，而心怀恨意。”
“又或者说想借此发挥，想利用目前对超前教育的争议性来达到对我校声誉进行打击的目的。”
听到钱正国的详密分析，副校长杨义进烦恼地叹气道：“一举两得，来者不善啊！现在社会上对于超前教育的非议正盛，这可该怎么办啊？”
“不知道为什么，还好金陵晚报等官方性质的媒体没有刊登关于陆时羡的相关新闻，这也算唯一的好消息了。”
说到这，钱正国向陆时羡望了一眼，并没有说话。
除了蔡明远和陆时羡表情正常，正当在场人抓耳挠腮，苦想法子的时候，蔡明远忽然戴上了老花镜。
“怎么都不说话了？”
“就这么一点事情就把你们难住了？”
“我金陵一中百年风雨，这么多年都过来了，难道连自己的学生都保护不了吗？”
“牛毛细雨，桃李树下，竟无栖身避雨之处？”
蔡明远此言一出，会议室里尽显羞愧之色。
“蔡校长，这不是等您给我们上一课吗?以后等您退休了就没机会咯！”钱正国一句话顿时将全场的人都逗笑了。
蔡明远也忍俊不禁，端起茶杯喝了一口后说道：“俗话说的好，文无第一，武无第二。”
“既然能产生争议，那说明这件事有坏处也有益处。”
“他跟我们写议论文讲道理，那我们为什么不能跟他讲道理呢？”
“大家都是文化人，用笔杆子难道谁还怕了谁不成？”