第105章 议思议行议终身(1/2)

靳江县上空的夜晚，半梦半醒。

一边月色朦胧无力，一边云层黯然惆怅。

处理完第三高中的事务，谭健感觉到浑身疲惫，揉着眉头，回想尚青竹下班前咬唇匆匆露出要考研离开第三高中的心思，有些头疼……这伢考虑半天，还是决定了吗？职高部教师离职，只怕尚青竹是个开头！

虽然谭健心里早有准备，可还是心中失落、难过！

想了又想，理不清思绪，他长叹一口气，放松全部绷紧的肌肉神经，放纵自己散漫地伸开腿脚，萎坐在沙发上，给丁贤隐拨打电话。

他一直敬重这位师兄，虽然年近六十，可几十年教育行业翻滚、历练、探索，心怀宽大、通透练达，不少时候，能从丁贤隐这里听到振聋发聩的声音!

丁贤隐正在整理自己参加教育工作会议的笔记。他听谭健简述了第三高中成立以来的发展情况。既有不断上升的高考入学率，也有与职高部吴业平越来越明显的矛盾与分歧，以及吴业平刻意想独立职高部、可能悄悄收取实习生“人头费”的行为，以及排斥压制尚青竹这些基础文化课教师，直逼得年轻人想通过考研离开第三高中……

他能听出谭健内心的不甘。这位师弟明显舍不得，不想放开这个亲自带教起来的年轻后生。

谭健是期待丁贤隐给予好的建议，让他能把无课可教的尚青竹调回普高部，并处理好与吴业平的关系。那样，第三高中还能平稳发展，尚青竹也可以不用离开。

手机那端，丁贤隐的回复，犀利而直白！

“阿健，你重新回县城负责教学管理工作后，不像罗桃中学那样，本着一份对学校与师生责任心，没有太多顾虑，一心向前！”

“师兄！”谭健没有想到，丁贤隐首先指出的，是自己的问题！

“我听下来，你现在只是维护学校表面的平静，忽略了自己作为校长，应该承担全校的教育管理与发展职责！”

“我，你不知道……”谭健被引出满喉咙委屈的苦涩。

丁贤隐能感觉到，却不愿假客气“不管什么理由，职高部片面追求扩大学生外派实习数量，轻视基础文化课程，势必影响学生终身学习与发展，是不合理的！吴业平为了分立职高部，一味强压与他管理思路不合的年轻教师，更是错误的！你应该劝阻他不恰当的做法！”

“可我能怎么办？张张报纸、文件上写得明确职业教育要围绕‘以服务为宗旨，以就业为导向’！吴业平能不断为学生联系到实习单位，哪怕他有一些行为不合适，我反驳他，连县里都支持他，我怎样拦着？难道与他去争去吵，在教师与学生中的影响会糟！”谭健说着心中的纠结。

“对职业教育的发展目标，你们理解得这样片面，对选择进入职高的学生，太不负责了！”丁贤隐长叹一声，看向窗外。

东海市中，一弯东江水蜿蜒。家乡靳江水同样美丽，可是靳江边道路崎岖，岸线曲折，短时期，难以如东江两岸推动大步发展，在改革开放后，短短二十几年间，就营造出更加蓬勃积极的时代景象！

但这并不代表靳江县环境封闭、资源条件相对较弱，就不能跟上发展步子了！

丁贤隐目光落在自己的笔记本上，徐徐劝导“阿健，职高部，无论将来是否分出为独立的学校，只要还归属在靳江县第三高中一天，你作为校长，就不能只为避免与吴业平发生争执，而忽视责任。及时纠正不恰当的教学管理与教学行为需要想化解矛盾、解决问题的办法。”

“我试过，可吴业平认为他的管理能力比我还强，又联系到那样多的厂家，哪里肯听？”谭健是真的无奈！

丁贤隐笑起来“你不要一味责怪他！我在教育界与其他学校管理人员交流的时候，也遇到职业学校的优秀负责人，从他们那里也了解、学习了一些。工学结合、校企合作、订单培养、强化顶岗实习、试点半工半读……都是职业教育探索中的方式方法。从这个角度讲，吴业平所做的努力是有价值的！”

“……”谭健没有想到，丁贤隐会肯定吴业平的行为。

丁贤隐直言不讳“可他与你都忽略了另外的要点我们国家推动职业教育，同样要符合建设‘全民学习、终身学习’的学习型社会的目标，以实现从人口大国向人力资源强国的转变，所以基础文化课程与思想道德课程是一定不能忽略的！在加强技能培训的同时，必须为学生长远学习打好基础，还要开展敬业

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   第105章 议思议行议终身(2/2)

、诚信为重点的职业道德教育！不然，就像小尚喊的醉话——学生变成了没有‘魂’的生产线机器！”

谭健沉默，建设“全民学习、终身学习”的学习型社会，以实现从人口大国向人力资源强国的转变，这两点他也看过。他也找吴业平讨论过，可是吴业平只轻轻瞄了两眼，说那不过是理论化的口号，没有实际意思。

丁贤隐摇头“他有些本末倒置了。你应该与他好好谈谈，表达清楚、争取坦诚合作！”

但眼下，谭健已被暂停管理职高部工作。如何梳理问题、争取化解矛盾、推动普高与职高合理发展，强化师资配合，提升教职人员责任意识，同时打好学校、学生未来发展的基础，只怕还需要细想，需要一些时日。

因此，对于尚青竹提出考研、暂别岗位的想法，丁贤隐更认为合适、可行！

“不说这种环境下，小尚的个人教学工作已处于停滞！只讲他一心想实践新课改，提高教学工作质量，想通过报考研究生，更全面、更系统地学习，打开眼界与心念，你就应该支持他！但是，你必须引导这年轻后生，不要去抱怨眼前的环境、把对吴业平的不满，积在心里，那对他打开心结，心无旁骛地向前走，不利！”

丁贤隐这样讲，不仅因为他曾经经历过与尚青竹类似的遭遇，甚至更沉重、更激烈。所以他能够理解这位年轻伢子心底的不甘、压抑与委屈。更因为他透过谭健所述，透过回乡所观，知道家乡校园里，尚青竹这一代年轻教师，在教学知识体系上存在欠缺，在教学能力与工作思维上亦有不足！

靳江县相对封闭的环境、人们旧有思维的固化、教师与家长传统理念的限制，导致整体教学质量、教师思维与学生教育培养需求有所脱节！

尚青竹这个后生，人如其名，对待教学有竹一样的韧性、竹一样的气质。他怀有一腔培育繁盛桃李的志气、一腔带着学生共同绽放讲台风采的抱负。如果只让他继续拘守一乡，在压抑到无法施展的环境中去做杂务，不能进一步到现代教育知识体系中拓开视野、补充知识、锻炼技能，只能分散学习、吸收一星半点的知识，更得不到教学实践机会，那就是虚度年华！

有时候，这伢也像遇到石头与纠缠，埋头不敢出的笋头一样，不懂得以积极的沟通与争取，顺畅人际关系，更好地合作，从而导致压抑难伸！

从这个角度来讲，尚青竹更需要勇敢一些，走出去、多学习、接受历练！

知道谭健的不舍，丁贤隐劝说“阿健，我和你年纪渐渐大起来，需要中青年教师接上来，而不是让他们消磨掉在教育路上往前冲的锐气！假使他们身心疲倦、失去方向，浑浑噩噩于讲台，像一些教师，只把教学当成被动要完成、用来挣工资的任务，把学生当作应付的对象，你不觉得可怕么？”

“那样，不应该是新世纪教师的气质与精神！”

谭健想通了，借着手机讯音，与丁贤隐共鸣！

丁贤隐感叹“今年，我作为代表，参加了全国教育工作会议。会上国家教育负责人不仅明确提出坚持育人为本，要将核心价值体系融入教育教学各方面，而且要深入推进基础教育课程改革，提高学生综合素质；同时各级教育行政部门要规范办学行为，更好地履行责任，加强管理，分类指导！肯定不是只把学生当作简单的劳动力来训练的！”

谭健原本无力闲坐在坐椅上的身体，渐渐重新坐直了。

他更用心地听丁贤隐继续分享要加强学校管理，进一步规范办学行为，构建和谐校园；要把课程改革放到更加重要的位置，继续大力推进素质教育的内容与含义。

这些话，渐渐也拨动了他压抑在心底的热力，看着穿衣镜照回的自己，回应“师兄，你说得没有错现在不管是发达城市还是我们偏僻县乡，教育工作都在新的上！机遇与挑战都有，无论基础教育还是职业教育，都要注重内涵、提高质量，围绕改革创新目标来培养学生！”

夜色中，谭健看着靳江县远处近处越来越明亮的灯光！

丁贤隐的话，的确又一次打开了他心中系得最紧的那个结！

丁贤隐笑了，叮嘱着另一件事以尚青竹的家境，只怕报读研究生有经济困难，他家里叔婶肯定不支持。如果需要，可以很明确地和年轻后生讲老朋友，会站在他的身后，用无息无时限的借款，支持他的学费，至于如何与叔婶沟通，让他自己多想办法，不要一味地避让，那样，是解决不了问题的！