因为这场异地直播课的“小成功”，两所学校之间，也算是形成了一种特殊的联结。
负责社团的教师，特意找到叶洛初，问她有没有想要和合作校，策划联动社团活动的想法？
这个消息对于叶洛初来说，自然是意外之喜。
叶洛初不禁想到自己之前挂职的时候，和张老师一起上的那节展示课，说自己可以试着问一下对方，其实心里也明白这是校社团负责办公室，也希望再做出些亮眼成绩来。
果然，当叶洛初将这个考虑，讲给章主任听的时候，对方建议也得跟齐主任表达一下这个想法。
叶洛初明白由两个办公室共同发起的提案，对方学校的领导，应该会更加支持这个活动。
从章主任的说法来看，她应该是挺支持这种活动模式的。
章主任说由自己来跟齐主任提这件事。
叶洛初说自己也会跟她打招呼。
事实证明，章主任确实跟齐主任提了这件事，从齐主任回复的消息里，就能看得出来
“我还正准备跟你说呢，这个模式真的相当不错，之前去问了张老师，她说特别期待跟你再次合作！”齐主任连人选都挑好了。
叶洛初觉察得出来齐主任心里也提前预判过，张老师是会让自己觉得满意的人选。
将德育、美育、实践、文化贯穿融合在教育过程中，是对于全国中小学提出的要求，各个学校都在想办法让自己策划的活动，更有创意，这种时候，这个活动设想的提出，其实相当于解决了双方的“难题”。
正因为如此，合作校愿意尽可能给石榴花学校，最优质最可行的帮助。
齐主任说当初叶洛初和张老师，只是无意间做了一次尝试，结果在现阶段派上了用场，真是有点“未雨绸缪”的意思。
叶洛初知道这番话，是站在私人交情角度说的，是对自己创意的肯定。
这个活动的筹备阶段，需要双方学生准备大量的资料，教师还要对学生拍摄回来的视频，还有图文资料，进行分类整理，筛选出适合最终异地联动展示的部分。
方案是以之前挂职时的合作展示课为基础生成的，张老师说之前上交学校的那份活动总结，可以直接拿出来用，叶洛初只需补充思路就好。
时隔这么久，叶洛初还是觉得和张老师的合作，是愉快而轻松的，她也是那种特别会替别人考虑的人。
方案生成之后，双方各自拿去给相关负责人过目。
得到的反馈差不多，都被鼓励按照自己的想法来操作就成，还说需要其他办公室或者学科帮忙的地方，也可以随时跟学校提。
叶洛初都能感觉得到自己所在的学校，在努力和合作校拉近距离！向更优秀的一方看齐，倘若持着包容和开放的眼光，才能实现得更快一些。
但自己也不会轻易去拉扯他人的，毕竟好多社团，因为之前出台的那个“有效利用周边单位共建融合”的通知，得配合合作单位，管理和组织好学生，虽然只是从旁辅助，但也是在认真参与，也不能轻易说人家清闲，况且，活动场所多数是在校外。
布置拍摄视频和搜集图文资料的任务，起步阶段先在叶洛初执教的年级展开，也不是大面积铺开，而是先布置给了历史社团成员。
原先的那一批社团成员，已经毕业了，好在正式实施的时候，叶洛初发现之前代管这个社团的教师，是真的按照自己分享的校本资料，给他们开展了日常社团活动！孩子们收集规整资料的能力，还是不错的。
叶洛初为此，专门去找了这个姓徐的历史教师，问她有没有兴趣，和自己共同管理这个社团。
这位徐教师，只比蓝朵大两岁，平时不爱说话，总是文文静静的，所以平日里，彼此之间的交流并不多。
叶洛初因为这一个细节，就知道她是个有能力，又格外负责任的年轻人，自然要多给她机会了！
小徐老师闻言，自然惊讶，后来才告诉叶洛初在自己看来，叶洛初是一个经验丰富的学科带头人了，但自己实在太弱，甚至都不敢问对方太多。
叶洛初并不觉得同学科教师之间，就只有竞争关系，合作得恰当，其实能让彼此的工作更加高效。
因为小徐老师的加入，这个活动变得更加丰富立体。
第一阶段是双方学校的学生，各自搜集和本土传统文化相关的资料，包括去实景拍摄影片。
第二阶段是从海量的资料里，筛选出具有代表性的内容，进一步细化分类。
第三阶段是将它们整理成册，学生从中选出方便改编的，以“小型舞台剧”的方式展示出来。
对于第三阶段，叶洛初向张老师了解过，她们学校所处的地理位置，可以借助的文化单位，就更多了！
小徐老师通过聆听叶洛初和张老师之间的对话，感慨确实有差距，人家的资源的确更丰富。
叶洛初说也要对自己的校本社团有信心，之前造成的反响也是挺大的，章主任还说看了齐主任分享的，关于石榴花学校联合剧团的那个舞台剧，觉得很是震撼。
徐老师这时候才说出来，自己会选择石榴花学校作为工作地点，也是因为看到了这个视频！
叶洛初闻言，自是又惊又喜，听说过小徐老师当时可以选择的学校，其实不止这一所。
徐老师说当时主任让自己临时接管这个社团时，对方还担心自己会觉得这是额外分配的工作而不情愿。
“所以你是特别高兴，代管了这一学年是吗？”叶洛初忍不住追问。
小徐老师点头，“因为听到这个社团的负责人，是您”
“就称呼‘您’了，要么就和蓝朵一样，叫我叶子姐吧！”叶洛初听到被对方肯定，心里还是很激动的。
人是偏向听“好听话”的没错，但吹捧和发自内心的欣赏之辞，还是能分辨得出来的。
因为这场异地直播课的“小成功”，两所学校之间，也算是形成了一种特殊的联结。
负责社团的教师，特意找到叶洛初，问她有没有想要和合作校，策划联动社团活动的想法？
这个消息对于叶洛初来说，自然是意外之喜。
叶洛初不禁想到自己之前挂职的时候，和张老师一起上的那节展示课，说自己可以试着问一下对方，其实心里也明白这是校社团负责办公室，也希望再做出些亮眼成绩来。
果然，当叶洛初将这个考虑，讲给章主任听的时候，对方建议也得跟齐主任表达一下这个想法。
叶洛初明白由两个办公室共同发起的提案，对方学校的领导，应该会更加支持这个活动。
从章主任的说法来看，她应该是挺支持这种活动模式的。
章主任说由自己来跟齐主任提这件事。
叶洛初说自己也会跟她打招呼。
事实证明，章主任确实跟齐主任提了这件事，从齐主任回复的消息里，就能看得出来
“我还正准备跟你说呢，这个模式真的相当不错，之前去问了张老师，她说特别期待跟你再次合作！”齐主任连人选都挑好了。
叶洛初觉察得出来齐主任心里也提前预判过，张老师是会让自己觉得满意的人选。
将德育、美育、实践、文化贯穿融合在教育过程中，是对于全国中小学提出的要求，各个学校都在想办法让自己策划的活动，更有创意，这种时候，这个活动设想的提出，其实相当于解决了双方的“难题”。
正因为如此，合作校愿意尽可能给石榴花学校，最优质最可行的帮助。
齐主任说当初叶洛初和张老师，只是无意间做了一次尝试，结果在现阶段派上了用场，真是有点“未雨绸缪”的意思。
叶洛初知道这番话，是站在私人交情角度说的，是对自己创意的肯定。
这个活动的筹备阶段，需要双方学生准备大量的资料，教师还要对学生拍摄回来的视频，还有图文资料，进行分类整理，筛选出适合最终异地联动展示的部分。
方案是以之前挂职时的合作展示课为基础生成的，张老师说之前上交学校的那份活动总结，可以直接拿出来用，叶洛初只需补充思路就好。
时隔这么久，叶洛初还是觉得和张老师的合作，是愉快而轻松的，她也是那种特别会替别人考虑的人。
方案生成之后，双方各自拿去给相关负责人过目。
得到的反馈差不多，都被鼓励按照自己的想法来操作就成，还说需要其他办公室或者学科帮忙的地方，也可以随时跟学校提。
叶洛初都能感觉得到自己所在的学校，在努力和合作校拉近距离！向更优秀的一方看齐，倘若持着包容和开放的眼光，才能实现得更快一些。
但自己也不会轻易去拉扯他人的，毕竟好多社团，因为之前出台的那个“有效利用周边单位共建融合”的通知，得配合合作单位，管理和组织好学生，虽然只是从旁辅助，但也是在认真参与，也不能轻易说人家清闲，况且，活动场所多数是在校外。
布置拍摄视频和搜集图文资料的任务，起步阶段先在叶洛初执教的年级展开，也不是大面积铺开，而是先布置给了历史社团成员。
原先的那一批社团成员，已经毕业了，好在正式实施的时候，叶洛初发现之前代管这个社团的教师，是真的按照自己分享的校本资料，给他们开展了日常社团活动！孩子们收集规整资料的能力，还是不错的。
叶洛初为此，专门去找了这个姓徐的历史教师，问她有没有兴趣，和自己共同管理这个社团。
这位徐教师，只比蓝朵大两岁，平时不爱说话，总是文文静静的，所以平日里，彼此之间的交流并不多。
叶洛初因为这一个细节，就知道她是个有能力，又格外负责任的年轻人，自然要多给她机会了！
小徐老师闻言，自然惊讶，后来才告诉叶洛初在自己看来，叶洛初是一个经验丰富的学科带头人了，但自己实在太弱，甚至都不敢问对方太多。
叶洛初并不觉得同学科教师之间，就只有竞争关系，合作得恰当，其实能让彼此的工作更加高效。
因为小徐老师的加入，这个活动变得更加丰富立体。
第一阶段是双方学校的学生，各自搜集和本土传统文化相关的资料，包括去实景拍摄影片。
第二阶段是从海量的资料里，筛选出具有代表性的内容，进一步细化分类。
第三阶段是将它们整理成册，学生从中选出方便改编的，以“小型舞台剧”的方式展示出来。
对于第三阶段，叶洛初向张老师了解过，她们学校所处的地理位置，可以借助的文化单位，就更多了！
小徐老师通过聆听叶洛初和张老师之间的对话，感慨确实有差距，人家的资源的确更丰富。
叶洛初说也要对自己的校本社团有信心，之前造成的反响也是挺大的，章主任还说看了齐主任分享的，关于石榴花学校联合剧团的那个舞台剧，觉得很是震撼。
徐老师这时候才说出来，自己会选择石榴花学校作为工作地点，也是因为看到了这个视频！
叶洛初闻言，自是又惊又喜，听说过小徐老师当时可以选择的学校，其实不止这一所。
徐老师说当时主任让自己临时接管这个社团时，对方还担心自己会觉得这是额外分配的工作而不情愿。
“所以你是特别高兴，代管了这一学年是吗？”叶洛初忍不住追问。
小徐老师点头，“因为听到这个社团的负责人，是您”
“就称呼‘您’了，要么就和蓝朵一样，叫我叶子姐吧！”叶洛初听到被对方肯定，心里还是很激动的。
人是偏向听“好听话”的没错，但吹捧和发自内心的欣赏之辞，还是能分辨得出来的。